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小學(xué)語(yǔ)文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案（二） 說(shuō)說(shuō)下面句子使用了哪幾種修辭手法，在括號(hào)里寫(xiě)出一到兩種。 1. 一串串寶石般的水珠飛騰著，飛騰著，落進(jìn)深潭。() 2. 聽(tīng)了這感人的故事后，你不覺(jué)得我們的戰(zhàn)士是可愛(ài)的嗎?()

小學(xué)語(yǔ)文修辭手法專項(xiàng)訓(xùn)練及答案 判斷下列句子中分別使用什么修辭手法，填在括號(hào)內(nèi)。 1. 豆大點(diǎn)的人也想造反。( ) 2. 春天，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。( ) 3. 學(xué)習(xí)如鉆探石油，鉆得愈深，愈能找到知識(shí)的精髓。( ) 4.

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞匯總 【并列關(guān)系】2 【因果關(guān)系】3 【轉(zhuǎn)折關(guān)系】4 【選擇關(guān)系】5 【假設(shè)關(guān)系】6 【條件關(guān)系】7 【遞進(jìn)關(guān)系】8 關(guān)聯(lián)詞用法口訣9 關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題及答案（一） 關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題及答案（二） 關(guān)聯(lián)詞

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題及答案（三） 21．（ ）多讀多練，（ ）會(huì)提高作文水平。 22．我們的教室（ ）寬敞（ ）明亮。 23．現(xiàn)在我們的生活水平（ ）有了提高，（ ）還要注意節(jié)約。 24．（ ）沒(méi)有老

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題及答案（二） 11．（ ）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫(huà)展，（ ）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。 12．劉胡蘭（ ）犧牲自己的生命，（ ）說(shuō)出黨的機(jī)密。 13．我（ ）知道這件事情，（ ）并不了解事情

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞練習(xí)題及答案（一） 1.我們（ ）把輪船停在港口，（ ）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。 2.（ ）從小學(xué)好本領(lǐng)，（ ）更好地為國(guó)家建設(shè)出力。 3.魯迅（ ）是偉大的文學(xué)家，（ ）是偉大的思想家和革

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：關(guān)聯(lián)詞用法口訣 既又也還表并列，不是而是別記錯(cuò)； 不是就是是不是，或者要么表選擇； 不僅不但表遞進(jìn)，而且并且更還也； 雖然但是為轉(zhuǎn)折，盡管可是加可卻； 因?yàn)樗�以既然就，因而因此�?

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【遞進(jìn)關(guān)系】 【遞進(jìn)關(guān)系】 后面分句比前面分句意思更進(jìn)一層。 不但 而且 不光 還 不僅 而且 不僅 還 例： ①趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。 ②這不僅讓我學(xué)到了知識(shí)，還讓我懂得了做人的

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【條件關(guān)系】 【條件關(guān)系】 前面分句提出條件，后面分句表示結(jié)果。 只要 就 只有 才 除非 才 無(wú)論 都 例： ①只要刻苦努力，成功的道路就會(huì)出現(xiàn)在你的面前。 ②無(wú)論走到哪里，我都不會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【假設(shè)關(guān)系】 【假設(shè)關(guān)系】 前面分句提出假設(shè)，后面分句表示結(jié)果。 如果 就 要是 就 假如 就 倘若 就 即使 也 例： ①如果我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)就不能更好地報(bào)效祖國(guó)。 ②即使你成

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【選擇關(guān)系】 【選擇關(guān)系】 兩個(gè)分句表達(dá)兩種情況，從中選一種。 或者 或者 寧可 也 不是 就是 與其 不如 例： ①桑娜寧可自己多受苦，也要照顧西蒙的兩個(gè)孩子。 ②凡卡常想：與其在城

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【轉(zhuǎn)折關(guān)系】 【轉(zhuǎn)折關(guān)系】 后面分句的意思是前面分句意思的轉(zhuǎn)折。 雖然 但是 可是 盡管 還是 例： ①奶奶雖然年紀(jì)大了，但是行動(dòng)十分麻利。 ②盡管他身強(qiáng)體壯，還是搬不動(dòng)這塊大石頭。

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：【因果關(guān)系】 【因果關(guān)系】 前面（后面）的分句說(shuō)明原因，后面（前面）的分句說(shuō)明結(jié)論或結(jié)果。 因?yàn)?所以 既然 就 由于 因而 因此 既然 那么 因?yàn)?之所以 是因?yàn)? 例： ①因?yàn)樗�真正�?

小學(xué)語(yǔ)文需要掌握的關(guān)聯(lián)詞：并列關(guān)系 【并列關(guān)系】 兩個(gè)分句之間的關(guān)系相互并列。每個(gè)分句各說(shuō)一件事或同一事件的一個(gè)方面。 既 又 一邊 一邊 又 又 一面 一面 不是 而是 有時(shí) 有時(shí) 一會(huì)兒 一會(huì)兒 那么 那么 例：

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案匯總 小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（一） 小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（二） 小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（三） 小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（四） 小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（五） 小

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（十） 5、下課了，我的作業(yè)還沒(méi)做完，看到同學(xué)們玩得興致勃勃、興高采烈的樣子和一陣的歡笑聲，可是我有點(diǎn)沉不氣了，便拿過(guò)同桌的作業(yè)鈔了起來(lái)。這事被老師知到了，她不僅沒(méi)有批評(píng)我，

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（九） 十七、修改病段： 1、 師付，以后我在也不感嬌傲了，現(xiàn)在，我才明白，藝無(wú)止鏡，活到老，就得學(xué)到老呀！ 你明白了這個(gè)理由就好。 師付說(shuō)。 2、王老師對(duì)我們要求非常嚴(yán)厲：一次考

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（八） 十五、修改病段：（二處錯(cuò)字，二處錯(cuò)詞，二處錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)，一處病句。） 畢業(yè)聯(lián)歡晚會(huì)上，同學(xué)們表演的美好節(jié)目，被大家吸引住了。劉明表演單人舞憂美，張林表演小提琴獨(dú)奏，非常動(dòng)聽(tīng)

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（七） 十三、修改段中的毛病 學(xué)習(xí)了偉大的軍神這篇課文，我知道了劉伯承不但失去了右眼，而且他那出眾的軍事天才和清醒的政治頭惱，為中國(guó)人民的解放事業(yè)做出了不朽的工勛。劉伯承是我

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（六） 十一、用過(guò)的知識(shí)修改下面畫(huà)線的句子，在原文上改正。 井崗山的春天是一個(gè)美麗的地方。三月，學(xué)校開(kāi)展了 學(xué)雷鋒活動(dòng) 的高潮，老師帶著我們來(lái)到了井崗山，看著滿山的映山紅，戰(zhàn)斗

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（五） 九、下面一段話有六個(gè)句子，每個(gè)句子都有一處毛病，在原文上修改。 在我數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)，被一道難題難住了。我想來(lái)想去反復(fù)琢磨，總是沒(méi)有頭緒。老師忽然想起我教的畫(huà)線段、列圖表的

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（四） 七、讀下面一段話，在原句上修改句子的毛玻 西陽(yáng)夕下，晚霞印紅了天邊，我們自然小組的同學(xué)，高高興興地反回學(xué)校，同學(xué)們的書(shū)包里裝滿了各色各樣的礦石模型，通過(guò)這次活動(dòng)，我們

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（三） 五、修改病句。 我們帶著面包、餅干、汽水、健力寶、飲料來(lái)到了南山腳的山底湖。夏天正好游泳，老師囖囖嗦嗦說(shuō)： 你們游泳要注意安全。 游泳對(duì)小東和小華都很喜歡，他們進(jìn)行了 10

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（二） 三、按提示修改句子，下面一段話有六個(gè)錯(cuò)處，請(qǐng)?jiān)谠�文上修改�?學(xué)習(xí)了 賣火柴的小女孩 這篇課文，使我不禁想起了我們的生活，與小女孩相比，多么幸福啊！我一定要改變自己的學(xué)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)及答案（一） 一、修改病句。 學(xué)校把優(yōu)秀少先隊(duì)的名單已經(jīng)公布了，我們班的同學(xué)王麗陸續(xù)三年被評(píng)為 優(yōu)秀少先隊(duì)員 的光榮稱號(hào)。結(jié)果，她一點(diǎn)兒也不驕傲。同學(xué)們夸耀她，她總是說(shuō) 自已做得還不夠

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦匯總 比喻 比擬 借代 夸張 拈連 移就 轉(zhuǎn)品 對(duì)偶 排比 回環(huán) 點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多 層遞 雙關(guān) 婉曲 襯托 對(duì)照 迭現(xiàn) 摹繪 反復(fù) 設(shè)問(wèn) 反問(wèn) 舛互

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：舛互 舛互 對(duì)事物既全部肯定，又部分否定；或既全部否定，又部分肯定。看似悖于事理實(shí)則符合常情。舛互的作用在于強(qiáng)調(diào)近乎矛盾對(duì)立之中的某一方面，使之更為醒目、突出，以期

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：反問(wèn) 反問(wèn) 是一種無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)；用疑問(wèn)的形式表示明確的意思，文而不答，答案寓于反問(wèn)之中的一種修辭方法。反問(wèn)可增強(qiáng)語(yǔ)言的力量，把確定的意思表達(dá)得更加鮮明，不容置

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：設(shè)問(wèn) 設(shè)問(wèn) 提出問(wèn)題，以引起人們地注意和思索，接著自己回答問(wèn)題，或問(wèn)而不答的一種修辭方法。反復(fù)可以突出文章的主題，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)，抒發(fā)某種感情，渲染氣氛，加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：反復(fù) 反復(fù) 重復(fù)使用同一詞語(yǔ)、句子或句群的一種修辭方法。運(yùn)用反復(fù)可以加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈情感，分清文章脈絡(luò)、層此，增強(qiáng)語(yǔ)言節(jié)奏感。 （1）一百五十里是草原，再走一百五十

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：摹繪 摹繪 把人或事物的聲音、顏色、情狀如實(shí)地摹寫(xiě)出來(lái)的一種修辭方法。具體化、形象化、鮮明化，如聞其聲、如見(jiàn)其形、如臨其境。增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的感染力。 （1）沙沙沙，沙沙

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：迭現(xiàn) 迭現(xiàn) 把三個(gè)或三個(gè)以上的一系列畫(huà)面、一個(gè)個(gè)鏡頭、一串串形象描寫(xiě)出來(lái)的一種修辭方法。迭現(xiàn)可以使形象鮮明，如歷歷在目，既增強(qiáng)視覺(jué)形象，又能增強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等方

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：對(duì)照 對(duì)照 對(duì)照：把兩種相互對(duì)應(yīng)的事物或同一事物的不同方面并列在一起形成鮮明的對(duì)比的一種修辭方法。有比較，才有鑒別，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)差別，各自的特征便都得到了強(qiáng)調(diào)。

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：襯托 襯托 為了突出主要事物，用相似的、相關(guān)的或相反的事物作背景加以烘托的一種修辭方法。將人、物、事放在特定的背景下，情景交融，這背景也就有了情。 （1）湛藍(lán)的天空中

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：婉曲 婉曲 不直說(shuō)，或閃爍其詞、或拐彎抹角，用委婉含蓄的話暗示自己要說(shuō)的本意的修辭方法。婉曲以模糊代替直言，給人以含蓄與深沉之美感。 （1）他回過(guò)頭來(lái)對(duì)巫婆說(shuō)： 不行

小學(xué)語(yǔ)文1-6年級(jí)語(yǔ)文課內(nèi)修辭佳句集錦：雙關(guān) 雙關(guān) 在特定的語(yǔ)言環(huán)境里，利用言語(yǔ)的音義關(guān)系，表面上說(shuō)的是一種意義，實(shí)際上說(shuō)的是另一種意義，使要說(shuō)的具有雙重意義的修辭方法。雙關(guān)可以使語(yǔ)義含蓄，其傳遞的言外之