奧數(shù)網(wǎng)整理了關(guān)于部編版四年級下小學語文說課稿：《綠》，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　一、說教材

　　《綠》是部編版四年級語文下冊詩歌單元的第二篇課文，詩人艾青用優(yōu)美的語言、豐富的想象為我們描繪了一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，展現(xiàn)了春天到處是綠色，充滿生機和希望的情景。

　　二、說教學目標

　　1.認識“擠、叉”這2個生字，會寫“瓶、擠”等4個字，正確讀寫“墨水瓶、墨綠”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解詩歌內(nèi)容，體會為何所有的“綠”會按著節(jié)拍飄動。

　　4.對比感受《西湖漫筆》中的“綠”，想象詩歌畫面，體會詩歌情感。

　　?  正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；理解詩歌內(nèi)容，想象畫面，體會詩歌情感是教學的重點，后一點也是教學的難點。

　　三、說教法學法

　　課標指出，教師只是學生學習活動的組織者和引導者，因此，在設(shè)計本課時，我力求突出“教師為主導，學生為主體”這一特征，讓學生有更多的時間接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利留給學生。主要采用了情景法、誦讀法、點撥法、討論法等教學方法。

　　葉圣陶先生說過：“教是為了達到不教”，讓學生掌握一定的學習方法是非常重要的。課標指出“要提倡自主、合作、探究的學習方式，教師要注意引導學生主動參與到課堂，以喚起他們的切身感受”。因此，我認為課堂上學生的學習方式重點在體驗學習和感悟?qū)W習上。引導學生采用情景體驗法、讀書入境法、圈點勾畫法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法等方法展開學習。

　　四、說教學過程

　　（一）談話導入

　　以學生最喜歡的顏色引入課題，初步認識“綠”色代表的生機與希望，為詩歌的學習做好鋪墊。

　　（二）初讀課文，認識生字新詞。

　　學生自主學習，合作探究。自由讀課文，標出生字，讀不通順的地方多讀幾遍。我利用多媒體出示生字詞、詩句，檢查生字認讀、詩歌朗讀情況。對易讀錯、寫錯的字讓學生交流識字寫字方法，幫助識記、書寫。

　　（三）朗讀課文，初步感知

　　1.學生自由朗讀課文，把課文讀得流利、順暢。

　　2.學生分小組接力讀。思考：讀完詩歌，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的場景？

　　如果讓你將它畫出來，你會怎樣畫？

　　3.理清結(jié)構(gòu)。

　　第一部分：（1）總寫到處都是綠色。

　　第二部分：（2—5）分寫綠的形態(tài)、樣子。

　　（四）學習第二部分

　　1.分小組自主學習第二部分。

　　2.組內(nèi)自由朗讀，交流問題與理解。

　　3.班級匯報，教師點撥。

　　（1）理解感悟第2小節(jié)

　　抓住“墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……”體會“綠”的顏色豐富。