北師版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文：《當(dāng)代神農(nóng)氏》

　　教材分析：

　　本文以《當(dāng)代神農(nóng)氏》為題，把“雜交水稻之父”——袁隆平比作我們的祖先炎帝，這是作者及全世界人民對(duì)袁隆平的高度評(píng)價(jià)。文章講述了他從1964年到1975年這10多年里，頂著巨大的壓力，在十分艱苦的條件下，成功培育雜交水稻的故事。文章從四個(gè)方面表現(xiàn)了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平的歌頌和崇敬之情。

　　學(xué)生分析：

　　學(xué)生對(duì)寫人的記敘文已經(jīng)熟悉，文章采用倒敘的方法，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)鮮明，學(xué)生在熟讀課文之后，可以概括每個(gè)片斷內(nèi)容（或擬小標(biāo)題），并通過(guò)合作探究可以總結(jié)這四個(gè)片斷從哪些方面表現(xiàn)了袁隆平的科學(xué)精神。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　　1、體現(xiàn)教材的思想情感教育價(jià)值：培養(yǎng)青少年從小立志報(bào)國(guó)，熱愛(ài)科學(xué)、崇尚科學(xué)、不畏艱險(xiǎn)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)發(fā)揮杰出人物的榜樣作用和本文的熏陶和感染作用。

　　2、體現(xiàn)知識(shí)傳播教育價(jià)值：學(xué)生在閱讀中通過(guò)查閱資料，對(duì)水稻育種知識(shí)，袁隆平、神農(nóng)氏等人物有一個(gè)再認(rèn)識(shí)。

　　3、體現(xiàn)技能訓(xùn)練價(jià)值：在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力方面，通過(guò)四個(gè)片斷中重點(diǎn)詞句理解，來(lái)體會(huì)如何表達(dá)文章中心，同時(shí)學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活工作片斷來(lái)寫人和倒敘的手法。

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)并掌握“岌岌可危、沁人心脾、萬(wàn)籟俱寂、肆虐、晨曦”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)袁隆平具有的堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

　　3、通過(guò)重點(diǎn)句子體會(huì)人物品質(zhì)，抓住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)人物的心情。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)袁隆平堅(jiān)持不懈、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神。

　　2、理解課文中對(duì)袁隆平的描寫。

　　教學(xué)時(shí)間：2015年4月 16日上午第二節(jié)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題：當(dāng)代神農(nóng)氏。

　　2、你知道什么是“神農(nóng)氏”嗎？

　　3、教師簡(jiǎn)介神農(nóng)氏。（出示課件）

　　神農(nóng)氏是傳說(shuō)中的農(nóng)業(yè)和醫(yī)藥的發(fā)明者，是中華民族的文明之祖。

　　他本為姜水流域姜姓部落首領(lǐng)，后發(fā)明農(nóng)具以木制耒，教民稼穡飼養(yǎng)、制陶紡織及使用火，因功績(jī)顯赫，以火得王，故為炎帝，世號(hào)“神農(nóng)”，曾建都山東曲阜，并被后世稱為農(nóng)業(yè)之神。神農(nóng)氏又曾跋山涉水，嘗遍百草，找尋治病解毒良藥，以救夭傷之命，后因誤食“火焰子”腸斷而死。

　　你知道當(dāng)代神農(nóng)氏指的是誰(shuí)嗎？（袁隆平）

　　二、交流資料，了解人物。

　　1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己搜集到的有關(guān)袁隆平的資料。

　　2、教師簡(jiǎn)介袁隆平。

　　同學(xué)們，袁隆平，一位普通的老人，他平頭小臉，其貌不揚(yáng)，土里土氣。而正是這個(gè)顯得有些平凡和土氣的老人，以自己不懈的努力和才華，在古老的土地上創(chuàng)造了奇跡——目前在我國(guó)，有一半的稻田里播種著他培育的雜交水稻，每年收獲的稻谷中，60%源自他培育的雜交水稻種子。今天，我們就來(lái)了解他。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。

　　1、指名讀詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)對(duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　高粱   萌發(fā)   基礎(chǔ)     天涯海角  小心翼翼  劫后余生

　　一畝   稻穗   燒烤     大相徑庭  輾轉(zhuǎn)反側(cè)  心急如焚

　　一噸   偏偏   朝廷     岌岌可危  萬(wàn)籟俱寂  沁人心脾

　　肆虐   發(fā)癢   馥郁     憂心忡忡  陰雨菲菲  郁郁蔥蔥

　　(1)指讀－評(píng)價(jià)－齊讀。

　　(2)注意易錯(cuò)的字音。

　　(3)字形。

　　4、概括小標(biāo)題。

　　這篇課文是寫什么的文章？（寫人還是寫事？）有沒(méi)有寫事？（通過(guò)寫事來(lái)表現(xiàn)人）寫了哪幾件事？逐一指說(shuō)，逐一引導(dǎo)概括小標(biāo)題（四字），并逐一板書。

　　第一部分：奇思妙想。

　　第二部分：迎難而上。

　　第三部分：艱難尋找。

　　第四部分：終獲成功。

　　5、除了這四件事外，課文還寫了什么？（開頭和結(jié)尾）

　　6、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

　　四、抓住重點(diǎn)，品讀感悟。

　　1、過(guò)渡：袁隆平憑借著不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神成功培育出了雜交水稻。那么，課文中哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出袁隆平偉大的科學(xué)精神呢？請(qǐng)大家快速默讀1-3部分，畫一畫重點(diǎn)語(yǔ)句，并寫上自己的體會(huì)。

　　2、課件出示：

　　糧食，糧食，有什么辦法能增加糧食產(chǎn)量呢？袁隆平，這個(gè)普通的湖南省安江農(nóng)校教師，憂心忡忡，心急如焚。

　　①指名朗讀這句話。

　　②你知道“憂心忡忡”“心急如焚”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？

　　③這兩個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的情懷。）

　　④此時(shí)，袁隆平心里可能在想什么？

　　⑤朗讀。

　　3、課件出示：

　　（1）他決計(jì)要像傳說(shuō)中的神農(nóng)氏那樣，制造一根神鞭，驅(qū)走在中華大地肆虐的饑荒惡魔。

　　（2）他決計(jì)解決中國(guó)人民的吃飯問(wèn)題。

　　你體會(huì)到了什么？

　　讀一讀，比較這兩句話。

　　4、課件出示：

　　不少西方學(xué)者斷言：“搞雜交水稻是對(duì)遺傳學(xué)的無(wú)知。”但是，神農(nóng)氏的子孫袁隆平，偏偏要啃這塊“硬骨頭”。

　　（用“偏偏”表現(xiàn)他迎難而上的決心，“硬骨頭”突出這一任務(wù)的艱巨。）

　　5、課件出示：

　　他卷起褲腿，腳踩污泥，頭頂烈日，手持放大鏡，像大海撈針?biāo)频脑诘咎锢镏鹬曛鹚氲貙ふ摇Ｗ迫说年?yáng)光曬黑了他的皮膚；小刀似的稻葉刮得他臉上、手上、腿上發(fā)癢發(fā)痛；汗水如注，一行行、一滴滴地透過(guò)稻葉，滴進(jìn)水中。

　　①指名朗讀這兩句話。

　　②你從這兩句話中體會(huì)到了什么？

　　（這兩句通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作細(xì)節(jié)的描寫，比喻的修辭方法，表現(xiàn)尋找的困難，即這種試驗(yàn)的難度之大，體現(xiàn)袁隆平堅(jiān)忍不拔的精神。）

　　③朗讀。

　　6、課件出示：

　　第一天，沒(méi)找到。

　　第二天，沒(méi)找到。

　　第三天，還是沒(méi)找到。

　　⑴、你從上面三個(gè)句子中，體會(huì)到了什么？

　　（體現(xiàn)時(shí)間漫長(zhǎng)，表現(xiàn)袁隆平堅(jiān)持不懈、克服困難的精神。）

　　⑵、你能讀出這種感覺(jué)嗎？（一是要體現(xiàn)時(shí)間的漫長(zhǎng)，二是要體現(xiàn)袁隆平持之以恒的精神品質(zhì)來(lái)。）

　　7、課件出示：

　　袁隆平和助手們跳進(jìn)水溝，小心翼翼地把稻株連根帶泥挖了出來(lái)。

　　⑴、這句話，表現(xiàn)了科學(xué)家們?cè)鯓拥男那椋浚ū憩F(xiàn)了科學(xué)家們對(duì)實(shí)驗(yàn)成果的珍愛(ài)和成功時(shí)的喜悅。）

　　⑵、你能讀出這種心情嗎？（指名朗讀這句話。）

　　8、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了1-3部分，感受到了袁隆平不計(jì)個(gè)人得失，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)的偉大精神。下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、整理修改自己的摘錄筆記。

　　2、朗讀課文，用今天學(xué)習(xí)的方法，畫出感受最深的句子，反復(fù)讀一讀，把自己的體會(huì)寫在旁邊。下一節(jié)課與同學(xué)交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　萌發(fā)奇想        憂國(guó)憂民

　　當(dāng)代神農(nóng)氏

　　艱難尋找

　　迎難而上      熱愛(ài)科學(xué)　獻(xiàn)身科學(xué)

　　袁隆平

　　迎難而上        堅(jiān)忍不拔

　　終獲成功

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