三年級(jí)下冊(cè)語文《荷花》教案

　　一、復(fù)習(xí)題要，轉(zhuǎn)入主題。

　　1．質(zhì)疑，探討。

　　同學(xué)們，昨日學(xué)完葉圣陶爺爺?shù)摹逗苫ā分螅瑢?duì)我影響頗深。今天，誰能說說葉圣陶爺爺是從什么樣的角度把荷花觀察的透徹入微？

　　學(xué)生A：“從高到低，由外到內(nèi)！”

　　老師：搖頭，示意不確切。

　　學(xué)生B：“俯視！俯視！”

　　老師：“何以見得？”

　　學(xué)生C：因?yàn)槲闹凶掷镄虚g沒有“莖”，“桿”的描述，只有“花”和“葉”的寫照！

　　老師：“有道理，有沒有其他意見？”

　　學(xué)生D：“有，瞧！葉圣陶爺爺站在很高的橋墩上，正在向下俯視池塘里的荷花呢！”

　　學(xué)生全體：（哄堂大笑）

　　老師：點(diǎn)頭肯定，再次激發(fā)。這種寫法在說明中叫什么順序？（空間順序）“二位說得均有獨(dú)到之處，今天，我們繼續(xù)走進(jìn)課文，看看新發(fā)現(xiàn)。”

　　圖文結(jié)合，情景交融。

　　老師：誰來先“添加”一筆仰視所看到的情景？

　　學(xué)生：“我添！我添一筆有關(guān)莖的句子！”

　　老師：“什么樣的莖和桿？說出來！”

　　學(xué)生F：“筆直的莖和桿！”

　　老師（引申）：“這時(shí)的葉又像什么呢？”

　　學(xué)生G：“像手！”

　　老師：“說生動(dòng)點(diǎn)嘛！回味一下葉圣陶爺爺寫出了葉子的什么特點(diǎn)？”

　　學(xué)生H(舉手搶先回答)“像……像……像一雙…一雙寬大的手掌！”

　　老師：“比喻的好妙啊！我認(rèn)為應(yīng)該說成像一雙雙暴出青筋的玉掌更貼切！同學(xué)們?cè)僮屑?xì)想想，這時(shí)的莖和葉連起來又像什么呢？”

　　學(xué)生I：“像點(diǎn)點(diǎn)白帆……”

　　老師（彌補(bǔ)）：“像點(diǎn)點(diǎn)的白帆拉起一艘艘綠色的網(wǎng)船！”

　　學(xué)生（全體）拍手稱絕。