方法1：培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　有些孩子的馬虎問題是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的，他們中有的一邊寫:作業(yè)，一邊看電視或聽音樂，認(rèn)為這樣能夠調(diào)節(jié)情緒，放松身心，其實(shí)這樣做對(duì)多數(shù)孩子是有害的。因?yàn)榭措娨暋⒙爮V播這些活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)都會(huì)造成干擾，學(xué)習(xí)活動(dòng)畢竟不是簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，通過背景音樂舒緩勞動(dòng)強(qiáng)度，提高勞動(dòng)效率對(duì)很多孩子并不可行。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動(dòng)，很多人需要一心一意、集中注意力才能干好。當(dāng)然，也有些孩子聽音樂反而能集中注意力，家長(zhǎng)需要根據(jù)孩子的具體情況用事實(shí)來驗(yàn)證。

　　家長(zhǎng)平時(shí)要注意培養(yǎng)孩子認(rèn)真細(xì)致的好習(xí)慣，要隨時(shí)提醒孩子認(rèn)真對(duì)待每一件事，包括認(rèn)真寫每一個(gè)字、每一道題，養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)風(fēng)，同時(shí)家長(zhǎng)還應(yīng)注意培養(yǎng)孩子掌握良好的學(xué)習(xí)方法，例如:辨認(rèn)字形的方法以及檢查作業(yè)的方法等，好習(xí)慣與好方法同時(shí)運(yùn)用在學(xué)習(xí)上，效果會(huì)更好。

　　培養(yǎng)孩子自檢的能力和習(xí)慣也是避免丟三落四的好方法。家長(zhǎng)要求孩子每天做完作業(yè)，都要進(jìn)行自我檢查，通過自檢，發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題和漏洞。考試之前，提醒孩子做完試卷之后要認(rèn)真檢查，不放過每一個(gè)錯(cuò)誤細(xì)節(jié)。有的家長(zhǎng)給孩子訂了一本“錯(cuò)題集”，讓孩子將平時(shí)作業(yè)中的錯(cuò)誤抄在“錯(cuò)題集”中，訂正并分析原因，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

　　孩子們都有榮譽(yù)感，可以給孩子一個(gè)自我暗示:自己每次因馬虎犯錯(cuò)時(shí)，記錯(cuò)本上就會(huì)多留下一條記錄，很難看，被別人看見也會(huì)很沒有面子。平時(shí)家長(zhǎng)也有意識(shí)地提醒孩子多看幾遍自己的記錯(cuò)本，家長(zhǎng)可以對(duì)孩子說：“我想看到這個(gè)本子上的題目不再增多，你一定要戰(zhàn)勝馬虎。”在這樣的暗示下，戰(zhàn)勝馬虎的決心會(huì)逐漸進(jìn)駐孩子的心靈，對(duì)孩子改掉馬虎大有幫助。

　　有時(shí)候孩子學(xué)習(xí)馬虎，也并不僅僅是他們本身的原因，而是家長(zhǎng)沒有注意給孩子創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子寫作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)在一邊看電視、聊天，甚至打牌，吵吵嚷嚷，在這樣嘈雜的環(huán)境中孩子是很難安心學(xué)習(xí)的，也容易出現(xiàn)馬虎問題。創(chuàng)造一個(gè)整潔有序的環(huán)境，家長(zhǎng)在家庭中注意保持整潔的環(huán)境，做事情有規(guī)律，有條不紊，孩子也會(huì)學(xué)習(xí)家長(zhǎng)的樣子將物品排放整齊，做事準(zhǔn)確，這種日常中潛移默化的影響會(huì)有助于孩子提高在學(xué)習(xí)上的注意力。

　　家長(zhǎng)還可以使用“厭惡療法”。對(duì)總是因分散注意力而丟三落四嚴(yán)重的孩子，可以在其手腕上套根橡皮筋，每出錯(cuò)一次，或者被其他事情吸引走神的時(shí)候，自己拉幾次橡皮筋，會(huì)有疼痛感，這種疼痛感會(huì)在大腦中留下記憶痕跡，讓孩子記住犯的過錯(cuò)。幾次之后，一做作業(yè)孩子就會(huì)想到不認(rèn)真的記憶，這樣就會(huì)逐漸改掉壞毛病。同時(shí)，在孩子認(rèn)真做作業(yè)后，給他獎(jiǎng)賞，如做自己喜歡的事兒等。

　　注意事項(xiàng)

　　培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好習(xí)慣很難，家長(zhǎng)和孩子都最容易在不知不覺中松懈，于是前功盡棄。家長(zhǎng)不要操之過急，應(yīng)耐心疏導(dǎo)，不失時(shí)機(jī)地給孩子以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，努力了，堅(jiān)持了，即使有差錯(cuò)，也要給予孩子一些獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)孩子克服困難的積極性，樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

　　對(duì)于小學(xué)階段的孩子，家長(zhǎng)還可以為他準(zhǔn)備兩個(gè)登記表，貼在床頭，由他自己去填寫自己的進(jìn)步和退步，這將會(huì)對(duì)孩子促進(jìn)很大。

　　家長(zhǎng)提醒孩子時(shí)，要有耐心，解釋要簡(jiǎn)短、清楚。對(duì)待小學(xué)低年級(jí)的孩子尤其要注意，家長(zhǎng)要常常重復(fù)對(duì)孩子的要求，但又注意不要變成嘮叨。

　　方法2：提高孩子的識(shí)別能力和記憶能力

　　心理學(xué)研究表明，每個(gè)人的大腦發(fā)育各不相同，對(duì)于身邊的事物所呈現(xiàn)于大腦皮層的印象也不盡相同。因此孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的馬虎現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為“粗心”，其中有些是生理原因造成的。這種“粗心”多發(fā)生在孩子的小學(xué)階段，而且男生多于女生。

　　人在學(xué)習(xí)過程中，80%以上的信息要通過視覺傳遞到大腦。如果一個(gè)人的視知覺能力落后于年齡水平，就有可能出現(xiàn)看錯(cuò)行、抄錯(cuò)數(shù)、丟字漏字等情況。前面案例中的小剛由于入學(xué)年齡偏小，屬于未足齡上學(xué)的孩子。和同齡人相比，他的視覺記憶和辨識(shí)能力相對(duì)較弱，比其他足齡孩子看錯(cuò)題的可能性大。這種孩子的問題如果及時(shí)得到老師和家長(zhǎng)的重視，及時(shí)糾正，會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，逐漸改掉粗心的毛病。但是如果家長(zhǎng)對(duì)孩子粗心的問題放任自流，這種粗心也不會(huì)自生自滅。

　　針對(duì)這種現(xiàn)象，老師或家長(zhǎng)可以采用以下幾種方法訓(xùn)練孩子的注意力：

　　在家里，經(jīng)常讓孩子觀察圖畫，做“找不同”的游戲，有意識(shí)地讓他對(duì)比兩幅容易混淆的圖畫，找出細(xì)微差別，或是讓他快速找出畫中隱藏的一些內(nèi)容。家長(zhǎng)可以和孩子一起讀書，讀書的時(shí)候孩子如果漏字、串行、家長(zhǎng)可以及時(shí)糾正，耐心提醒，讓孩子逐步習(xí)慣視覺落在每一個(gè)字上，不跳過去。在給孩子做抄寫練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)要注意任務(wù)千萬不要過重，有錯(cuò)不要批評(píng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以在生活中給孩子做一些訓(xùn)練，比如：讓孩子自己練習(xí)縫扣子，穿珠子;做飯時(shí)讓孩子來撿大米中的小石子，淘米的時(shí)候不讓米粒跑掉，擇菜等。這些都是練習(xí)手眼配合、提高視覺分辨能力的好方法。

　　方法3：患輕度視覺障礙的孩子要耐心訓(xùn)練

　　有些孩子讀書跳字，看書跳行，相似的字或字母混淆不清，人家一目十行，他看書漏行，人家能看到整體，他卻只能看見一個(gè)局部，看不全。有時(shí)，他寫出來的字是反的，或者左右上下顛倒，畫的畫沒有空間感。這時(shí)，家長(zhǎng)就要考慮孩子可能是患有視覺障礙。有這種毛病的學(xué)生，無論在作業(yè)中還是考試中，都會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙、不可思議的錯(cuò)誤。遇到這種情況，老師或家長(zhǎng)如果把孩子的問題判定為“馬虎”，那就錯(cuò)了，如果再指責(zé)孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，那更是冤枉了孩子。

　　患有視覺障礙的孩子，除了學(xué)習(xí)上會(huì)出毛病，還會(huì)伴隨很多其他表現(xiàn)，如過多揉擦雙眼，不知不覺中流眼淚，過多地眨眼睛，頭部活動(dòng)比其他孩子多，經(jīng)常抱怨看不清東西，閱讀時(shí)斜視或姿勢(shì)怪異，眼睛向外或向內(nèi)斜視，看電視時(shí)離電視機(jī)過近或喜歡瞇眼等。孩子出現(xiàn)這種情況應(yīng)該到有關(guān)醫(yī)院去進(jìn)行視覺檢查。如果確定孩子有視覺障礙，那么家長(zhǎng)就要根據(jù)孩子的病情給予適當(dāng)?shù)闹委煛Ｔ谥委煏r(shí)，家長(zhǎng)要注意三點(diǎn)：第一，配合醫(yī)院治療;第二，在家里不放棄進(jìn)行視覺訓(xùn)練;第三是盡可能多用另一種感覺器官學(xué)習(xí)，比如:用錄音機(jī)讓孩子多聽……幫助孩子克服視覺能力不足造成的學(xué)習(xí)困難。

　　家長(zhǎng)要注意，這種學(xué)生有時(shí)不但會(huì)被誤以為是“馬虎”，還可能被扣上“多動(dòng)癥”“搗亂”“弱智”的帽子。這對(duì)孩子都是很不公平的，只會(huì)給孩子造成更大的傷害，解決不了問題，家長(zhǎng)要注意分清孩子的問題所在。