目標(biāo)：

1、聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義。

2、掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

3、體會(huì)百分?jǐn)?shù)在生活實(shí)際中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。

難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，著名的科學(xué)家愛迪生曾經(jīng)說過：天才=1%的靈感+99%的汗水。

2、1%、99%，同學(xué)們，你們知道這些叫什么數(shù)嗎?

板書課題：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。

二、新課教學(xué)。

1、在生活中到處都有百分?jǐn)?shù)，老師收集了幾條有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息，請(qǐng)看大屏幕(課件出示教科書上的主題圖)。

第一個(gè)圖：安裝程序正在格式化，已經(jīng)格式化了14%。

第二個(gè)圖：毛衣標(biāo)價(jià)簽(面料：65.5%是羊毛，34.5%是錦綸(舊稱尼龍)。)

第三個(gè)圖：A品牌的汽車1-2月實(shí)際銷售11000多輛，比去年同期增長120%，其中剛剛過去的2月份銷量與去年同期相比增幅甚至達(dá)到241%。

師：你能從信息中找出百分?jǐn)?shù)嗎?(板書：14% 65.5% 120% )

師：這些百分?jǐn)?shù)表示的是什么含義呢?

(1)14%表示已經(jīng)格式化的占所要格式化的14/100。

(2)65.5%表示這件毛衣中的羊毛占毛衣的65.5/100。

(3)34.5%表示這件毛衣中的滌綸占毛衣的34.5/100。

(4)120%表示1-2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的120/100。

(5)241%表示2月份比去年同期多銷售的數(shù)量占去年同期銷售數(shù)量的241/100。

2、百分?jǐn)?shù)的意義。

師：通過上面的學(xué)習(xí)，你知道什么是百分?jǐn)?shù)了嗎?(提問不要求回答停頓一下)

3、討論百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

課件出示：下列分母100的能改成百分?jǐn)?shù)嗎?為什么?

(1)本班女生約占全班人數(shù)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì);

(2)去年我校體育達(dá)標(biāo)率是《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì);

(3)一堆煤，已經(jīng)運(yùn)走了《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 噸;

(4)面粉重量是大米重量的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) ;

根據(jù)學(xué)生的回答，教師小結(jié)出百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：

區(qū) 別

分?jǐn)?shù)

可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,也可以表示一個(gè)具體的數(shù),能帶單位。

百分?jǐn)?shù)

只能表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,不能帶單位。

板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。

師：(百分?jǐn)?shù)是一種特殊的比率，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率或百分比。)

3、百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。

同學(xué)們，剛才我們了解了分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的區(qū)別，你會(huì)寫百分?jǐn)?shù)嗎?

(1)讓學(xué)生試寫一個(gè)百分?jǐn)?shù)。

小結(jié)：百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來的分子后面加上百分號(hào)“%”來表示。示范寫:30%、85%、106.5%(提示：先寫分子，再寫百分號(hào)“%”。)

(2) 那百分號(hào)如何寫呢?先寫一個(gè)小圓圈，再畫一條“/”，最后在“/”的右下方寫一個(gè)圓圈，這兩個(gè)小圓圈要寫得小一些，以免混淆。