北師大版四年級數(shù)學下冊《誰先走》說課稿

　　一、說教材

　　本節(jié)內(nèi)容主要認識游戲規(guī)則的公平性，在學習本課內(nèi)容以前，學生已經(jīng)在四年級認識可能性有大小的基礎(chǔ)上有了一定經(jīng)驗，教材創(chuàng)設了學生生活中經(jīng)常遇到的下棋時怎么決定誰先走的情境，討論解決問題的方法，在這里層層深入地設計了三個問題，第一個問題是提出決定誰先走的辦法，第二個問題是討論是否對雙方公平，第三個問題是再設計一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。

　　教學目標：

　　1、知識目標：讓學生在猜想、驗證的過程中，體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

　　2、技能目標：在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學會設計簡單游戲的公平規(guī)則。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：在游戲交流中，培養(yǎng)學生合作學習的意識及能力，使學生能夠運用所學的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。

　　教學重點：

　　體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

　　教學難點：

　　能夠設計公平的游戲規(guī)則。

　　教學準備：

　　為了上好這節(jié)課，根據(jù)課堂的需要我在課前為學生準備了硬幣、骰子、紙牌、小紙簽、乒乓球、獎品等。為上好這節(jié)課打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　二、說教法

　　根據(jù)本課內(nèi)容的特點，創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，在教學充分發(fā)揮學生的主體作用，將學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點，通過學生演示、自主探究、小組合作等方式，促使學生學會獨立思考問題，合作探究問題，培養(yǎng)學生發(fā)散思維、表達能力，在玩中學，在學中悟，體驗成功解決問題的喜悅。

　　三、說學法

　　五年級學生已經(jīng)掌握了一些基本的學習方法，具備了一定的學習能力，知道生活中的一些常見現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象發(fā)生的可能性進行初步的分析和判斷，所以本節(jié)課中，我以學生為主體，讓孩子們在合作交流、主動參與的過程中體驗探究的樂趣。 四、說教學流程

　　在分析教材，合理選擇教法與學法的基礎(chǔ)上，我把教學過程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情景，激趣導入

　　這一環(huán)節(jié)我通過創(chuàng)設學校體育課中老師組織學生進行乒乓球比賽前拋硬幣決定發(fā)球和場地的情景，從而引出課題.

　　［設計意圖：創(chuàng)設情境，讓學生從熟悉的活動中知道公平對一個游戲的重要性，并感受數(shù)學來源于生活，激發(fā)學生的學習興趣。］