部編版一年級語文上冊《明天要遠足》說課稿

　　本課是一年級語文上冊第七單元第9課。《明天要遠足》是一首小詩，短短3節詩，把兒童獨有的內心世界和情緒活動生動的傳達出來，情趣盎然。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼。本課我從六個方面進行說課。

　　【 說教材】

　　《明天要遠足》這首詩包含童真，凝練、傳神。3節詩中都用了感嘆詞"唉"，3次重復，一次次加重了情感的力度，所有的興奮、激動、期待、期盼……盡在"唉"聲中。作品沒有正面寫遠足，卻讓人實實在在感受到一個孩子對遠足的向往和期盼，比較適合低段的學生，讓學生以學習本文為契機，走進生活。單元訓練中提示，學習本組課文，要注意從學生的經驗世界入手，調動孩子的情感，結合生活實例，加深體驗和感受。

　　以《語文課程標準》為依據，結合本組教材的教學要求、本課課文內容和課型特點，以及學情特擬定教學目標如下：

　　1.知識與能力目標：會寫"才"等四個生字，會認"睡"等11個生字。

　　2.過程與方法目標：通過創設情境和多種形式的讀，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

　　【 說學生】

　　優勢：全班學生已初步認識漢字。學習態度端正，學習上有積極性、上進性、競爭性，學習氣氛濃。

　　劣勢：個體差異大，因為這些孩子大多數是農村孩子，有少部分留守孩子，上學意識差，導致識字量少，沒有養成良好的學習習慣，不能自主完成識字任務，所以我將識字作為本節課的教學重點。

　　【 說目標】

　　首先會寫4個生字，通過師生合作學習，會認11個生字。然后默讀課文，能邊讀邊想象；有感情地朗讀課文，通過朗讀體會孩子遠足前期盼的心情。

　　【說過程】

　　《明天要遠足》一課是一首優美的童詩。對這一課的教學預設，我預設了四個教學環節。第（一）環節進行導入并組織學習字詞。第（二）環節創設情境組織學生初讀課文。在初讀課文后，感悟到內容，小朋友要去大海遠足。通過"唉"的朗讀，體會小朋友急切、無奈、期待的心情。在這里我結合生活體驗創設情境，感受其心情，在朗讀體驗，這樣的設計就降低了學生對遠足前期盼心情的理解難度。第（三）環節精讀課文，在朗讀中學習3小節詩。第（四）環節拓展延伸是"我是小詩人"讓孩子在說話練習的同時嘗試"寫詩"

　　【說方法】

　　在本節的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發學生的想象，引導學生感受期盼的心情。讓學生自主識字、游戲檢查、多形式的朗讀感悟，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。在教學中我設計了以下幾個環節：

　　1、首先學生自讀老師指導課文中我會認的生字，然后學習課文中11個我會寫的生字以學生自學為主以男女競賽的方法鞏固。

　　2、通過圖文結合，創設情境，引導學生朗讀感悟。理解內容。

　　3、精讀課文，多形式朗讀，體會課文情感。

　　4、拓展延伸，增加孩子學詩的興趣。

　　【說板書】

　　本課的板書設計，我分一個方面設計：就是按課文內容和孩子們的想象內容依次板書，整個板書簡潔條理清晰 。為孩子們最后的"寫詩"做提示。

　　以上是我在設計《明天要遠足》一文中幾點想法，希望在座的各位多提寶貴意見，以便我在以后的教學中，揚長避短，尋找到切實可行的教學模式和方法。