一、教學內(nèi)容：How old are you ? I’m….

　　二、教材分析：

　　本節(jié)課的主要句型 How old are you,Amy? How old is Tony?和What about Jim and Ben? How old are they? 是三年級中的一個句型 How old are you? 的延續(xù)與擴展。從深度上講，三年級的句型只要求會說、會認、會聽;而四年級則要求會認、會寫，能準確地運用。從廣度上講，三年級只有一個句型，而現(xiàn)在還有人稱的變化，單數(shù)與復數(shù)的差別，以及同樣意思的不同表達方法。同時，它與Unit Two 和 Unit Three 的句型：What's your name? 和Who's that?構(gòu)成一個詢問人物基本情況，內(nèi)容比較廣泛的對話，這也和后面將學的許多特殊疑問句構(gòu)成一個特殊疑問句型群，為五、六年級繼續(xù)學習打下扎實的基礎(chǔ)。

　　三、教學目標：

　　1、知識目標：使學生掌握詢問和介紹年齡狀況的句型：How old are you?/ I'm…. /How old is Tony?/He is… ./How old are they?They are ….

　　2、能力目標：使學生能運用本課所學的知識熟練地詢問他人(或答復他人)有關(guān)年齡方面的問題。

　　四、教學重點：

　　1、本節(jié)課的句型：How old are you? What about you? How old is he?等句型及其回答。

　　2、弄清第一人稱單數(shù)、第二人稱單數(shù)、第三人稱單、復數(shù)與"be"動詞的關(guān)系。

　　五、教學難點：

　　1、句子的理解與初步運用。

　　2、弄清How old are you?How are you?I'm ten. It's ten. What about Lucy? What about you ,Lucy?等句型的異同。

　　六、教具、學具：

　　錄音機、投影片、頭飾、數(shù)字卡、句型字條。

　　七、說教法：

　　英語是一門語言學科，語言的本質(zhì)是言語。外語教學應當遵循聽、說、讀、寫的原則。在小學英語教學中，聽說有著重要的意義，但同時要兼顧理解和記憶。處在這一年齡段的學生，形象思維占優(yōu)勢，抽象思維處于初級發(fā)展階段;記憶又存在這樣的特點：記得快，忘得也快。基于這些，我主要用以下的幾種方法：

　　1、聽說法：通過聽和說，感知句子的發(fā)音、正確的語音語調(diào)。

　　2、講解法：通過講解，理解句字的意思。

　　3、練習法：通過各種練習，使學生較為流利自如地掌握對話。

　　4、討論法：讓學生在討論中把易混的知識加以分析、比較、梳理、歸類，便于學生記憶。

　　八、說學法：

　　語言是一種交際工具，小學階段的英語教學又側(cè)重于口語。為了幫助學生掌握和運用這些句子，我注重引導學生采用聽說、朗讀、討論、操練等方法，培養(yǎng)學生敢于開口，積極實踐的良好學習習慣。

　　九、說教學過程：

　　(一)組織教學，創(chuàng)設(shè)氛圍。

　　小學英語教學的編排特點是活潑有趣，四年級的學生又活潑好動。根據(jù)教材及學生的年齡特點，我在上課讓學生齊唱歌曲：Ten Little Indian Boys.和Arithmetic song.既復習了數(shù)字，又營造了一個輕松和諧的學習氛圍。

　　(二)復習舊知，做好鋪墊。

　　我們知道，新知識是舊知識的延伸和擴展。在學習句型之前，我先讓全班同學朗讀數(shù)字1—20，再隨意抽取數(shù)字卡，讓全班或個別同學快速讀兩次。這樣既鞏固了上節(jié)課的內(nèi)容，又為下面的學習打好基礎(chǔ)。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。

　　1、師生問答，自由對話。

　　T:Hello,what's your name?

　　S:….

　　T:Who's that?

　　S:….

　　T:Are you a new student?

　　S:….

　　T:Nice to meet you!

　　S:….