各位老師大家好。今天我說課的內(nèi)容是：北師大義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊《0×5=？》。

　　教材分析：

　　《0×5=？》是三年級上冊第四單元的第二個內(nèi)容。學生先學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，然后再發(fā)現(xiàn)有關(guān)0的乘法規(guī)律的基礎上學習因數(shù)中間或末尾有0的乘法，最后學習連乘。《0×5=？》這部分內(nèi)容比較抽象，因為一個數(shù)和0相乘得0，學生不易理解，容易和加法混淆，乘積怎樣寫也容易出現(xiàn)錯誤；幾乘0得0后，很容易忘記加進位上來的數(shù)。為了分散難點，教材把一個因數(shù)中間有 0和一個因數(shù)末尾有0的乘法安排在學生學會了一位數(shù)乘二、三位數(shù)的一般運算方法之后進行講練，這樣可使難點分散，便于學生集中精力學習在乘的過程中，0的具體處理方法。學習《0×5=？》，有利于學生完整地掌握整數(shù)乘法的計算方法，并為以后進一步學習連乘乃至于學習小數(shù)乘法打好基礎。

　　教法學法：

　　教師的教是為了學生更好的學。計算教學都是從簡單到復雜螺旋上升的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。本節(jié)課的教學以學生為主課件情景為背景，通過探索每盤蘋果順次減少至0的過程，計算蘋果總數(shù)，來激發(fā)學生的學習興趣。然后通過試一試計算因數(shù)中間或末尾有0的乘法，引導學生動腦，動眼，動手使學生變苦學為樂學，充分利用學生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結(jié)合在一起，體會計算時的相同點，促進認知同化，完善認知結(jié)構(gòu)。把數(shù)學課上得有趣、有益、有效。

　　教學目標：

　　1. 探索并掌握“0”和任何數(shù)相乘都等于“0”的規(guī)律。

　　2. 探索并掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。

　　3. 能應用所學知識解決學習中的簡單問題，培養(yǎng)學生應用的意識和能力。

　　4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學生學會合作學習。

　　教學重點：

　　1. 掌握“0”和任何數(shù)相乘都等“0”的規(guī)律。

　　2. 掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法。

　　教學過程：

　　“將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主體”、“努力營造學生在教學活動中自主學習的時間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學目標，突出重點，增強教學效果，使學生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節(jié)課設計有以下幾個環(huán)節(jié)：復習，問題情景，建立模型，解釋應用，全課總結(jié)五個環(huán)節(jié)。

　　一、復習

　　通過口答一個五是（ ） 二個五是（ ） 三個五是（ ）口答完畢讓學生說說第2、3題的加法和乘法算式，口算7×5= 4×5= 8×5 = 5×5 = 9×5 = 6×5 = ，口答完畢讓學生說說任意2題表示的意思。目的是讓學生回憶整數(shù)乘法的意義，熟練掌握整數(shù)乘法的意義

　　二、問題情景

　　通過創(chuàng)設情境

　　（1）5個盤子，每盤放3個蘋果，提問：這里有幾盤蘋果？每盤有幾個？一共有幾個蘋果，用加法怎么列式？用乘法怎么列式？然后每盤蘋果順次減少至0，都讓學生列出加法算式和乘法算式。目的是讓學生真正弄懂0的基本含義，整數(shù)乘法的意義。用有趣的情景激發(fā)學生的學習興趣。

　　（2）推理歸納。

　　根據(jù)0×5=0想一想：0×6，0×7，0×8。……又是得多少呢？

　　學生回答后，讓學生做課本P34“算一算”3道題，然后指名學生回答口算結(jié)果。（0×3=0，7×0=0，0×26=0）

　　引導學生歸納“0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0”的結(jié)論。目的是培養(yǎng)學生的推理歸納能力。

　　（3）小結(jié)、深化。

　　再次引導學生認識：0乘幾和幾乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都是0。目的是強化0與任何數(shù)相乘，結(jié)果都是0的規(guī)律。

　　三、建立模型

　　通過小組合作學習，教師指導完成課本P34“試一試”中1、2題，讓學生初次掌握一個因數(shù)中間或末尾有0的計算方法，理解算理。培養(yǎng)學生合作、探究精神。

　　四、解釋應用

　　1、課本第35頁練一練。（要求用豎式計算）

　　學生獨立完成后進行全班交流。

　　2、用你喜歡的方法算。

　　21×3　　 43×2

　　201×3 　　403×2

　　210×3 　　430×2

　　全班完成后交流，把你的算法告訴其他同學，讓學生體驗算法多樣化。

　　3、練習設計。

　　我買20枝鉛筆和30本書，每枝6元，每本9元，一共需要多少錢？

　　目的是檢驗學生是否會用學過的方法計算一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法，是否會解決涉及到的簡單的實際問題。

　　五、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你學到了什么？你認為一個因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計算時要注意什么？