教學(xué)內(nèi)容：
《乘火車》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第四單元的P39頁內(nèi)容。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是"兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）"的乘法，這是一堂計算課。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，本節(jié)課內(nèi)容既是前面所學(xué)內(nèi)容的擴展，又是學(xué)習(xí)后繼知識“有關(guān)０的乘法”的重要基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
在新課程沐浴下成長的三年級學(xué)生，在靈活開放的課堂中，已基本養(yǎng)成了合作、探索的學(xué)習(xí)方式，能夠熟練地掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法，并且在計算的靈活性、策略性上能有明顯的提高。學(xué)生們的好奇、好勝是教學(xué)的大好契機。
教學(xué)目標：
1.知識目標：探索并掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的計算方法，并能正確進行計算。
2.能力目標：結(jié)合具體的情境，發(fā)展 提出問題的意識，提高解決問題的能力。
3.情感目標：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、教學(xué)重難點
掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算方法。
理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的算理。
引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用遷移、類比推理等方法探索算法，理解算理。
教法學(xué)法：
針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點，在教法上，我個人認為，在教學(xué)中應(yīng)當突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進行教學(xué)。
在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程：
一、溫故知新，做好鋪墊
因為本節(jié)課知識是上節(jié)課進位乘法的延伸，知識之間的聯(lián)系非常緊密。所以在新授之前我復(fù)習(xí)了兩，三位數(shù)乘一位數(shù)的進位與不進位的乘法，通過學(xué)生做題與講題即對計算法則進行了回顧，又為這節(jié)課的新授做好了有利的鋪墊。（出示幻燈片一）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣促學(xué)
興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標準》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下，
我創(chuàng)設(shè)了“乘火車旅游”這個情境，從而貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。（先后出示幻燈片二、三）
三、探索交流，獲取新知
對于小學(xué)生來說，通過自己的探索而獲得新知，就是一種"再創(chuàng)造"，因此，在這一階段的教學(xué)中，我將從獨立探究；合作探究；比較異同，歸納法則；質(zhì)疑問難，回顧知識四個層次展開。
第一層次：獨立探究
在學(xué)生明確了數(shù)學(xué)問題之后，就放手叫學(xué)生自己來列式并運用自己喜歡的方法尋找答案。這一層次的教學(xué)，留給學(xué)生足夠的時間自己思考，讓教學(xué)活動在動態(tài)中進行，激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生從親身體驗中探索出計算方法與計算理由，形成探究的感性認識。
第二層次：合作探究
在學(xué)生嘗試計算出結(jié)果后，再組織學(xué)生交流自己是怎么做的？這時，教師因勢利導(dǎo)，通過幾個問題的點撥 ——“十位上為什么是6”“百位上的8是怎么來的？”等，著重引導(dǎo)學(xué)生突破“連續(xù)進位 ”這一教學(xué)難點。在這一環(huán)節(jié)中，我抓住重點內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生口述算理，促進全班同學(xué)加深對重，難點的理解；同時注重培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神和自我分析、調(diào)整的能力，即既突出學(xué)的主體性，又強調(diào)教的主導(dǎo)性。（先后出示幻燈片四、五、六、七、八）
第三層次：比較異同，歸納法則
結(jié)合兩道例題的比較，使學(xué)生明確，本課學(xué)習(xí)的不僅是兩位數(shù)乘一位數(shù)還有三位數(shù)乘一位數(shù)的計算。再通過與復(fù)習(xí)題的比較，使學(xué)生
進一步明確兩，三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的計算法則。這一層次的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，異同由學(xué)生發(fā)現(xiàn)，結(jié)論讓學(xué)生總結(jié)，不僅加深對法則的理解，更重要的是教給學(xué)生分析比較、抽象概括的學(xué)習(xí)能力和方法。（出示幻燈片九）
第四層次：質(zhì)疑問難，回顧知識
組織學(xué)生一邊把書上的空填全并完成“數(shù)字醫(yī)院”（幻燈片十），一邊思考自己還有沒有什么不明白的地方。
四、鞏固強化，內(nèi)化新知
練習(xí)題的設(shè)計要把抓基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以達到發(fā)展思維，形成技能的目的，于是，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習(xí)，綜合練習(xí)，提高練習(xí)等多層次的練習(xí)，并通過以上練習(xí)，促使學(xué)生將新知識納入到已有認知結(jié)構(gòu)中，以利于更好地遷移和運用。
教學(xué)評價：
本節(jié)課從以下幾個方面進行教學(xué)評價。
1. 反映學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就和進步
2. 診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，及時調(diào)整和改善教學(xué)過程
3. 全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歷程，幫助學(xué)生認識到自己在解題策略、思維或習(xí)慣上的長處和不足：使學(xué)生形成對數(shù)學(xué)積極的態(tài)度、情感和價值觀，幫助學(xué)生認識自我，樹立信心。
