《金蟬脫殼》這篇課文是第二單元的最后一篇課文。本單元的主題為“自然的奧秘”，而這一課極其生動地介紹了金蟬脫殼的過程，展示了那奇特動人的情景。

　　第一課時，我從三十六計中的“金蟬脫殼”這個故事引入，并強調其比喻意義，尤其是“脫”字不是驚慌失措，而是為了迷惑敵人，以達到保護自己的目的。后來，我則想到，可以讓學生在課前先了解“金蟬脫殼”的故事，在課上進行交流，拓展學生的學習視野。這一課時中，我還組織學生理清脈絡，尤其讓學生自主提出問題。提問一環節中，有個學生問道：“奇跡的變化指的是什么？”學生回答：“是指蟬兒的翅膀由小變大，以及出現排列整齊、圖案精巧的斑紋。”我順勢引導學生再讀讀第5自然段，學生發現，這段中還寫到了蟬兒身上顏色的變化。一下子抓住了第5自然段的重點。

　　這篇課文脈絡清楚，重點要讓學生了解感知蟬蟲脫殼的情景過程其中，第4、5自然段主要描述脫殼時和脫殼后的情景，描寫得非常生動、形象。第二課時，我將第4自然段作為重中之重引導學生深入學習。我是抓住中心詞——奇特動人展開教學的。先讓學生讀讀這一段，看看蟬兒是按照什么順序來脫殼的，出示填空：“蟬的（）露出來了，接著（）鉆出來了，而后（）出來了，最后是（）脫殼而出。”通過這一填空，學生一下子即可將第4自然段的層次分清楚，為下文的學習鋪平道路。

　　然后就是圍繞一個中心問題，讓學生四人小組合作學習：看一看蟬兒各部位是如何出殼的，在金蟬脫殼奇特動人的詞句下做上記號，有感想的也可以寫一寫。

　　在學生交流的過程中，我則有目的地進行指導和強調，如描寫背部時，抓住表示時間的詞語“幾下、立刻、很快、一會兒”，體會脫殼速度之快。描寫頭部時，則抓住一個比喻句，感受眼睛的透明發亮。描寫腳，則扣住“慢慢地”，體會此時速度之慢。最后蟬尾出殼最有趣，抓住表示動作的詞，體會蟬尾出殼的諧調和一氣呵成，出示填空幫助學生當場背誦。再通過播放錄像，讓學生直觀地感受整個過程的奇特動人。

　　我認為可以抓住這句話”這是多么奇特動人的情景啊”，思考“這”在課文中指的是（），順便比較文中第2小節和第6小節的寫法，前后呼應的寫作方法的指導。

　　反復讀課文，我發現抓住一個字就能引領全篇。就是“奇”字。從自己無意中撿到蟬殼感覺“好奇”，想要解開這一件“神奇”的事入手，到發現蟬脫殼前、脫殼中及脫殼后的情景，感受到金蟬脫殼確實是“奇特”動人的情景。最后感受蟬和蟬殼的精美“奇異”。學生通過這個“奇”字，也會抓住課文的主要內容，感受到作者留心觀察才會寫出這奇特動人的情景。