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六年級英語教學論文:小學英語中的課外閱讀

2014-01-11 11:35:17     下載試卷     標簽:英語教學論文 小學英語教學論文

小學英語中的課外閱讀

  隨著英語重要性的逐漸被廣大家長、學生所認識和接受,和小學英語教學的開展,學生手中的英語讀物和音像資料除了課本之外也正在逐漸增多,但是一方面由于教師教學任務的繁重和緊張,對這些讀物沒有引起必要的足夠的重視;另一方面學生又缺乏自主、合理運用這些資料的能力和耐心,據我發(fā)現(xiàn),這些課外的學習材料大多并沒有被充分和有效的利用。

  其實,在英語學習中,通過閱讀——尤其是課外閱讀,和語文學習一樣,能讓學生擴大視野,獲取知識,不斷鞏固和提高已學過的語言知識及其運用能力。同時,舊知識在新的語境中不斷復現(xiàn),新語言現(xiàn)象的頻頻出現(xiàn),通過反復的閱讀和合理的引導與幫助,能讓學生起到觸類旁通,拓展視野,深化知識的作用。如果開展的較好,必能加快學生英語學習的速度,提升閱讀及理解的層次,拓展學習的深度與廣度,為今后的學習打下堅實的基礎。眾所周知,在中高考中,閱讀的失分力一向是較高的,而學生英語的靈活運用能力正是用這一種方法進行檢測的。因此,如何讓這些課外讀物與教材相結合與配套,共同激發(fā)學生英語學習的興趣和積極性,幫助學生更好的掌握語言知識,發(fā)展綜合運用能力,是時代給我們提出的一個新的課題。

  新課程標準指出,小學生的英語學習在畢業(yè)時要達到二級目標要求——即除了能認讀、理解教材上所示的單詞、短語和對話、短文外,還應看懂賀卡等所表達的簡單信息,借助圖片讀懂簡單的故事或小短文,并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣,正確朗讀故事或短文,并看懂英文動畫片和程度相當的英語教學節(jié)目。要達到這一目標和要求,僅靠教材所提供的語片和材料,肯定是遠遠不夠的。課外材料的合理、有效利用,即是對教材的有效補充,又是對教材學習的一種檢測和提升,也是提高學生英語能力的有效、直接的方式。

  進行英語的課外閱讀可以有以下幾種方式進行檢測和反饋。

  一 、開展手抄報比賽

  在教學過程的合理時機,結合課本內容,讓學生自己去尋找材料,辦一份手抄報,即可以獨立完成,又可以小組合作,共同完成,然后拿出來展示,讓大家一起來評判。如在教學5A Halloween 時讓學生作了一期關于萬圣節(jié)的小報。學生在完成任務的過程中,小組成員分工合作,找材料,做設計,忙得不亦樂乎,很多封存起來的書刊雜志都被找了出來,有的還從網上尋找相關資料,閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來了。結果,學生所選的內容相當精當,有些甚至是教師都不熟悉的,版面設計得也很精彩,不免讓人驚嘆于學生的能力。

  二 、開展講故事、作講演、演短劇等活動

  閱讀的直接作用就是學生詞匯量的擴大和活動能力的提高。為了讓學生繼續(xù)保持并深外英語閱讀的興趣,有效進行課外閱讀,教師應該為他們展示課外閱讀成果提供一個平臺。所以在每節(jié)課的開始,除了everyday English之外,還可以抽出幾分鐘,輪流讓一到兩名學生用英語來講一個故事,笑話,或作一段演講,甚至是唱一首英文歌曲。學生為了展現(xiàn)自我,同時為了避免丟臉,必會在家仔細鉆研手頭的閱讀材料,觀看久已成了擺設的英語碟片。久之對他們的口頭表達能力和習作能力也是一種鍛煉。如果能利用口語課,讓他們表演自己編排的短劇,如在教了At a birthday party 之后,讓他們?yōu)榧磳⑸盏膶W生去自己排一次Party,開一次party, 則興致會更高,也是對小組協(xié)作能力的培養(yǎng)。

  三、讓學生自畫英語漫畫作品

  集知識性趣味性于一體的漫畫書小學生最喜歡看,因為漫畫滑稽、夸張、幽默,對話簡明、扼要,學生能通過圖理解其大意。英語漫畫也是一些學生英語雜志的重要內容。教師若引導學生自己創(chuàng)作漫畫作品,即是對那些閱讀材料的再利用,又是培養(yǎng)學生綜合能力的一種有效方法。如Three little pigs 的故事許多雜志上都有,可以讓學生創(chuàng)作一個結尾并配上一兩句話,一方面學生必須閱讀弄懂故事內容,另一方面又必須用英語進行思考,同時還讓繪畫技巧得到了一次展示。

  四 背誦和改編rhyme ,chant  等和唱一些英語歌曲

  rhyme ,chant, songs 等是牛津小學教材中的一塊重要內容,學生對這些內容通常興趣都比較高。教師可以結合所教的內容另外提供一些給學生背誦和演唱,并可以讓他們根據自己的需要和好惡來改編這些小詩和歌謠,這既是對閱讀材料的鞏固,也是英語思維能力的一種鍛煉。

  五 鼓勵學生互相交換英語課外書和視聽材料

  由于每個家庭情況的不同,學生擁有的課外書和音像制品的數量、質量也不盡相當。教師可以鼓勵學生將他們所擁有的材料帶到學校,大家通過課外活動一起觀看或傳閱,或者進行同學之間的調劑和交換。這樣,一方面節(jié)約了閱讀的成本,另一方面又極大的拓展了學生課外閱讀接觸的面和量。

來源:奧數網

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