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給學生“精彩”體驗

　　新課程改革帶給教育以新鮮的血液，帶給師者輕松的感覺和自我的超越，帶給學生廣闊馳騁的空間和身心愉快的體驗。

　　小學英語因自身的獨特性，帶給學生以新奇與陌生，新奇的事物容易使孩子們產生強烈的求知欲，陌生的東西易使用權他們產生排斥感，因此，在教學中只有把他們對英語的陌生感抵消并轉化為想要了解并為之探索的動力，才能做到使學生一接觸到英語就產生興趣，在短短的一年的英語教學實踐中，我發覺，教學在體現創新性的同時，更應充分展示教學的藝術性，使之充滿魅力。“讓學生在自己的”精彩中體驗學習的快樂。是我在教學中常常用的方式，也是我教學的特點。在不斷的課堂實踐探索中，我發覺，學生的“精彩”需要教師的條件創設和去發現的眼睛，才能成為一種體驗。

　　一、創新的環節設計是“精彩”的鋪墊。

　　環節設計的優劣關系到一節課是否能達到教學目標，是否使學

　　生得到全面發民英語課堂環節設計要根據英語科的多學科融合特點，精心設計給學生以不同的多樣的展示空間，從而獲得“精彩”的體驗。

　　在教學三年級第一冊we love anmals 中的一課，我設計這樣環節，首先以猜謎的形式引出新單詞，如 it has a short tail and two red eyes. I like yt .what is it ?(手勢配合)，學生根據已掌握的單詞short tail red eye 很容易的就能猜測出這個動物，這樣就給學生創設了展現靈活思維的空間。在單詞的教讀中，利用動作表現單詞意思，既加深記憶，又使學生得到表演能力的展現，在教rabbit 這個詞時，我請學生們想象兔子的特點，給他們表演的空間。在表演中出“精彩”。在let’s do 中，我創設“聽力表演擂臺賽”以小組為單位，合作完成任務。以個體帶到全體，在合作中賽出“精彩”，在let’s sing 中，把全體學生分成兩部分，一部分唱歌，一部分伴舞，然后再交換角色，讓學生在唱跳中出“精彩”，并得到快樂體驗。

　　二、用“愛”的眼神去發現，“精彩”無處不在。

　　“沒有愛就沒有教育”。不用愛的眼神去發現，我們身邊的“精彩”的亮點就會被忽視。

　　在英語教學中，教師要善于發現學生身上的亮點。哪怕是極其微小的火花，也會閃爍出智慧的光芒。用兒童的心里去體會孩子們的獨特自我。用愛的眼神去發現，用激勵的語言去鼓舞。照亮的小“精彩”會在以后課堂中變成大“精彩”

　　在課堂中學生展示自我的機會很多想發現他們的閃光鼓勵他們的言行，教師要細心的發現。我在教學中，每節課都能做到生說或演的機會達到全班的90％到100％，在這個過程中我會捕捉到一些獨特的精彩瞬間，比如在聽音訓練中，我找出最靈敏的學生，在書寫訓練中，寫的最漂亮的學生，在唱歌時，唱的最動聽的學生；在說訓練中發現音質最好的學生語調，最富有節奏感的學生，在表演中表現的栩栩如生的學生……

　　去尋找學生的亮點，讓它成為教學魅力的生長點，讓創造性的教和創造性學成為一種快樂的體驗。

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四年級英語教學論文：給學生“精彩”體驗

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