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2009-07-24 09:15:43 下載試卷 標簽:四年級 教案 語文
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.抓住關鍵詞句,理解詩歌內容,體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節。
3.通過學習,讓學生懂得珍惜今天的幸福生活,知道什么是一個革命者的尊嚴。
二、教學重、難點
1.分析詩人在“爬出來”和“在烈火中得到永生”兩者中的選擇,體會詩歌中兩個“自由”的不同含義。
2.了解詩的寫作背景,讀懂詩句的意思。
三、課時安排
一課時
四、學生活動設計
1.收集有關革命烈士事跡材料。
2.收集葉挺將軍的資料,了解本詩寫作背景。
3.小組討論,加深對課文的理解。
五、教具準備
CAI課件
六、教學步驟
(一)導入新課
1.師敘述:同學們,今天我們生活在一個和平幸福的時代,可是你們知道嗎?為了我們今天的幸福生活,有多少革命先烈面對毒刑拷打,堅貞不屈。他們拋頭顱,灑熱血,獻出了自己寶貴的生命。你能說出幾個嗎?(課件展示革命先烈圖片,像放電影似的逐個從屏幕中走過,配樂)看見他們,你們有什么感受?
2.讓我們懷著崇敬的心情來學習課文。(師板書課題)
(課前我引導學生收集反映革命烈士事跡的材料,了解詩的寫作背景,縮短詩歌的年代與學生生活的距離。課上,借助課件,配樂播放學生熟悉的革命英雄形象,引導學生談感受,同樣是為了創設情境,拉近學生與本詩的距離,讓學生進入生動的情景中。)
(二)釋題,介紹作者
1.從字形上看,“囚”是什么意思?“囚歌”呢?
(從字形上看,人被四堵高墻緊緊圍住,如籠中之鳥,失去自由。“囚”的意思是把人關在監獄里。“囚歌”在本文中指革命者在敵人監獄里寫的詩歌。)
(中國的漢字充滿著魅力,每一個字就是一幅畫,一首詩。通過讓學生觀察“囚”字的字形,推斷出它的字意,讓學生從字形上,解決詩歌題目的含義,與課題對話。同時,在潛移默化中讓學生感受到中國文字的魅力。)
2.這首詩的作者是誰?你知道這首詩是在什么情況下寫的嗎?用你們搜集到的資料和你了解的知識來給我們介紹一下。
(課前安排學生去查詢相關資料,培養學生預習課文的能力。在交流時,學生不僅互相傳遞信息,了解更多的課外知識,還在教師的幫助下,學習了一些處理信息的方法。)
(三)初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求把字音讀準,句子讀通順,注意讀出詩的節奏。
2.指名接讀課文,注意正音。評價讀得怎么樣?
3.齊讀課文,注意剛才糾正的地方。
(本文是一首詩歌,節奏鮮明,讀起來瑯瑯上口。因此在朗讀上往往需要教師的指導。朗讀訓練的第一步就是教師的范讀。在初讀課文這一環節中,引導學生把詩歌讀通讀順,讀出詩的節奏,為下一環節做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想像,在讀中得到感情的升華做好鋪墊,從整體感受詩歌內容。)
(四)精讀課文,理解課文內容
1.剛才我們理解了“囚”字的意思,就是把人關在監獄里,讓人失去自由!那么請找一找這首詩中幾處提到“自由”,勾畫相關句子,想想每處“自由”指的是不是一回事?
2.讀文質疑:葉挺渴望自由,敵人也說要給他自由,為什么葉挺又不要了呢?這不是矛盾嗎?在小組內讀一讀一二節詩,討論剛才的問題。(小組交流,體會兩個“自由”的不同,全班匯報)相機理解“人”“狗”“一個聲音”“爬出來吧,給你自由”的喻意。體會如果從狗洞中爬出就失去了人的尊嚴。
(教師引導學生與文本進行充分對話,抓住課文中的關鍵問題“詩中有兩個自由,它們的含義有什么不同”為突破口,讓學生去質疑探究,通過對比,體會兩個自由的含義。這個環節的設計是為了引導學生發現問題,然后,讓學生在讀中去解決問題,把學習的主動權還給學生,充分發揮學生的主動性,教師只是課堂教學的組織者和參與者。)
3.指導朗讀第一、二節詩
①(課件出示從電影中剪輯的一幅圖:革命英雄圖,叛徒形象圖,丑惡的國民黨反動派形象圖)引導學生看圖,聯系詩歌,說說他們之間會說什么?(生自由說,感悟第一節內容)
②面對敵人的威逼利誘,葉挺卻作了堅定的回答!(生齊讀第二小節)
(課件出示:葉挺將軍在牢房內的生活照)假如你就是葉挺,此時此刻你會想到什么?(生自由說)讓我們懷著對革命者的無限崇敬的心情來朗讀這一節。(師引讀該段)
(利用多媒體創設情境,指導朗讀,以讀為主感知課文。這樣不僅增加了讀的趣味性,而且進一步陶冶了情感。)
4.既然不能得到我所渴望的自由,那么我情愿選擇――在烈火與熱血中得到永生!
①讓我們一起來讀一讀第三節。理解“活棺材”“永生”“地下的烈火”,你怎么理解這節詩?(同桌討論,匯報)
②師小結:雖然人的身軀在烈火和熱血中燃燒了,但人的尊嚴,人的精神還在,它們將獲得永生!
③從中我們可以看出葉挺將軍怎么樣?(堅貞不屈,視死如歸的革命氣節,師板書)
(本環節旨在采用情景串聯,說讀結合的方法,引導學生觀察圖片,運用聯想和想像,感悟詩歌內容,并運用多種形式的朗讀來升華情感。力求達到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想像,在讀中得到感情的升華。巧妙點撥、引導,幫助學生讀懂詩句的意思,特別是讀懂有比喻意義的詩句,使學生在“讀,思,議”中感受詩歌內容。)
(五)總結全詩
1.堅貞不屈,寧死也不喪失革命氣節,這就是一個革命者的尊嚴。
(教師引導學生回顧課文內容,深化本單元主題“尊嚴”,體會葉挺將軍堅貞不屈的崇高革命氣節,感受一個革命者的尊嚴。)
2.有感情地朗讀全文
3.(課件出示:葉挺將軍畫像)指導學生觀察課文插圖中的葉挺將軍多么的英勇,多么的堅貞不屈啊!讓我們看著葉挺的畫像,有感情地背誦課文,就好像你是葉挺將軍,正在監獄里吟誦這首詩《囚歌》一樣!比比看,誰能將葉挺將軍堅貞不屈,寧死也不出賣革命的氣概背誦出來!(生練習,有感情地背誦)
(在反復朗讀的基礎上,達到背誦的目的。讓學生面對葉挺將軍的畫像進行有感情地背誦,使學生進入情景,仿佛自己就是葉挺,在獄中吟誦著自己的作品,抒發自己的情感。注重課堂語文的實踐活動,在活動中培養學生的語文能力。)
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