奧數(shù) > 小學(xué)資源庫(kù) > 教案 > 小學(xué)語(yǔ)文教案 > 四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 > 正文
2009-06-17 12:08:56 下載試卷 標(biāo)簽:教師 環(huán)境 閱讀 學(xué)習(xí)方法 填報(bào)指導(dǎo)
1.教學(xué)本文,可以采用以下教學(xué)步驟:(1)揭示課題,初讀課文,提出疑問(wèn)。問(wèn)題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來(lái),教師要善于引導(dǎo)學(xué)生梳理問(wèn)題,師生共同確定重點(diǎn)問(wèn)題,如:黃河發(fā)生了哪些變化?變化的原因是什么?怎樣治理黃河?學(xué)生提出的字詞理解方面的問(wèn)題可布置學(xué)生自學(xué)自查,再適機(jī)交流,超過(guò)本文范圍的問(wèn)題可指導(dǎo)課外去探究。(2)默讀全文,思考問(wèn)題。先讓學(xué)生帶著問(wèn)題自讀自悟,圈點(diǎn)勾畫,批注感受,再在小范圍內(nèi)交流。(3)全班交流,讀中點(diǎn)撥,解決問(wèn)題。圍繞重點(diǎn)問(wèn)題組織全班交流問(wèn)題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn),結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì),激發(fā)環(huán)保意識(shí)與保護(hù)母親河的社會(huì)責(zé)任感。(4)小結(jié)學(xué)法,延伸探究。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)本篇課文所采取的方法,如:以朗讀、默讀為手段,以疑問(wèn)為線索展開(kāi)的。有條件,可引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀與探究有關(guān)黃河治理的問(wèn)題。
2.教學(xué)本文要體現(xiàn)略讀課文教學(xué)的特點(diǎn),以略讀為主,雖是略讀,但讀中要作深入的思考,其中,黃河發(fā)生變化的原因是學(xué)習(xí)的重點(diǎn),對(duì)黃河變化的原因就應(yīng)作深入的思考。學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句并不難,而要真正理解則需要教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥引導(dǎo)。黃河發(fā)生變化的原因有兩點(diǎn):一是自然原因,氣候轉(zhuǎn)寒、暴雨集中和結(jié)構(gòu)松散的黃土,這兩方面的因素相互作用,使水土大量流失,大量泥沙進(jìn)入黃河,堵塞河道。二是社會(huì)原因,即人類對(duì)自然的破壞。這是人為造成的,是理解的一個(gè)難點(diǎn),教師可用下列板書說(shuō)明水土流失的惡性循環(huán)。
人口迅速增長(zhǎng)
無(wú)限制地開(kāi)墾放牧 農(nóng)作物大量減產(chǎn)
植被遭到嚴(yán)重破壞 土壤肥力顯著下降
水土流失
從上述原因中可以看出,泥沙問(wèn)題是最核心的問(wèn)題,因而下文中講到科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案,關(guān)鍵是要把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。在理解黃河發(fā)生變化原因這一重點(diǎn)問(wèn)題基礎(chǔ)上,可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示,如:我們要保護(hù)大自然,保護(hù)環(huán)境,否則就會(huì)受到大自然的懲罰;人與自然要和諧相處,要合理地開(kāi)發(fā)與利用大自然;人類只有一個(gè)地球,只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境,才能有幸福美好的發(fā)展前景,才能為子孫后代造福;保護(hù)環(huán)境,保護(hù)母親河,人人有責(zé)等等。由于絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)黃河是陌生的,不如對(duì)他們賴以生存的家鄉(xiāng)的河湖更有感情,所以引導(dǎo)學(xué)生在談受到的啟發(fā)時(shí),可與學(xué)生身邊的河湖以及生存環(huán)境聯(lián)系起來(lái),引發(fā)生活的體驗(yàn),激起內(nèi)心的情感,認(rèn)識(shí)到保護(hù)家鄉(xiāng)的河湖同保護(hù)黃河一樣,都是為了我們的生存與發(fā)展,從而把抽象的環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)在的環(huán)保行為。
3.學(xué)習(xí)本文,要把瀏覽、默讀、朗讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)。瀏覽有利于抓住重點(diǎn),提出疑問(wèn);默讀有利于思考與理解;朗讀是閱讀教學(xué)重要的訓(xùn)練內(nèi)容,是促進(jìn)理解、表情達(dá)意、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要手段。在指導(dǎo)朗讀時(shí),要注意引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情,如有關(guān)黃河成為中華民族的“憂患”及黃河發(fā)生變化的原因,朗讀時(shí)語(yǔ)氣要沉重一些,語(yǔ)速要慢一些,一些數(shù)據(jù)可以讀得稍重些,第三自然段講述黃河是“中華民族的搖籃”,可讀得舒緩一些。
4.本課有8個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字,應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué),讀準(zhǔn)字音。要注意“侵”是一聲,不要讀成qǐn;“營(yíng)(yíng)不要讀成“yín”。對(duì)于課文中出現(xiàn)的關(guān)于河流方面的專業(yè)術(shù)語(yǔ),可以通過(guò)圖片或簡(jiǎn)單的圖示及查字典引導(dǎo)學(xué)生了解,如“數(shù)管齊下”可聯(lián)系科學(xué)家設(shè)計(jì)的方案理解。
5.資料的搜集在課前或課后布置,并適機(jī)交流,若在學(xué)習(xí)完本文后布置,則可在“展示臺(tái)”中交流與展示。不管是課前還是課后搜集資料,都要培養(yǎng)學(xué)生“有目的搜集資料”的能力,即“搜集有關(guān)黃河的資料,為治理黃河出出主意”,有興趣有條件還可以寫成調(diào)查表、建議書等寄送有關(guān)部門。
歡迎掃描二維碼
關(guān)注奧數(shù)網(wǎng)微信
ID:aoshu_2003
歡迎掃描二維碼
關(guān)注中考網(wǎng)微信
ID:zhongkao_com
B闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炲鏁撻悩鍐蹭罕濠德板€曢幊搴㈩攰闂備胶绮崝鏇㈠箹椤愩倖鍠嗛柨鏇炲€归悡銉╂煟閺囩偛鈧湱鈧熬鎷�
C闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柣銏⑶圭壕濠氭煙閸撗呭笡闁绘挻鐟х槐鎺斺偓锝庡亜椤曟粓鏌熼惂鍝ョМ闁哄矉缍侀獮娆撳礋椤掆偓椤忥拷闂傚倸鍊搁崐鐑芥嚄閸洖绠犻柟鍓х帛閸嬨倝鏌曟繛鐐珔缂佲偓婢跺绠鹃柛鈩兩戠亸顓犵磼閳ь剟宕掗悙瀵稿弳闂佺粯娲栭崐鍦偓姘炬嫹闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閻戣姤鍊块柨鏇氶檷娴滃綊鏌涢幇鍏哥敖闁活厽鎹囬幃妤呭垂椤愩倖鎲欐繝娈垮枟婵炲﹪寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�
G濠电姴鐥夐弶搴撳亾濡や焦鍙忛柣鎴f绾剧粯绻涢幋娆忕仾闁稿﹨鍩栫换婵嬫濞戞艾鈪遍梺缁樼矊椤兘寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�
H闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炴牠顢曚綅閸ャ劎顩烽悗锝庝簻閸嬪秹姊洪崗鑲┿偞闁哄懏绻堥幃铏節濮橆厾鍙嗛梺缁樻礀閸婂湱鈧熬鎷�闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炲鏁撻悩鍐叉疄婵°倧绲介崯顖炲磻鐎n喗鐓欓柣妤€鐗婄欢鑼棯閹岀吋闁哄被鍔戦幃銈夊磼濞戞﹩浼�
J濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾婚柣鎰斀缂傛碍绻涢崱妯哄Е婵炲牏鏅槐鎺斺偓锝庡幗绾爼鏌¢崱顓犵暤闁哄被鍔戦幃銈夊磼濞戞﹩浼�
N闂傚倸鍊搁崐椋庣矆娓氣偓楠炲鏁撻悩顔瑰亾閸愵喖骞㈡繛鎴烆焸閿曞倹鐓熼柟閭﹀墯閹牓鎮峰▎娆戠暤闁哄被鍔戦幃銈夊磼濞戞﹩浼�闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜旈弻濠囨晲婢跺﹦鍔﹀銈嗗笂閼冲爼濡撮幒妤佺厱闁哄倽娉曟晥闂佽鍠楁灙缂佺姵鐩俊鐑芥晝閳ь剟顢旈敓锟�
Q闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹閹间礁纾归柟闂寸劍閸嬪鈹戦悩鎻掝仾闁哄棙绮撻弻鐔兼倻濮楀棙鐣烽梺绋垮椤ㄥ﹪寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�
S婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熼梻瀵稿妽闁哄懏绻堥弻鏇熷緞閸℃ɑ鐝旂紓浣哄У閻擄繝寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾块柟瀵稿Т缁躲倝鏌﹀Ο渚Ш闁哄棴闄勯妵鍕箳閸℃ぞ澹曢梻浣瑰濞插繘宕规禒瀣瀬闁瑰墽绮弲鎼佹煥閻曞倹瀚�闂傚倸鍊搁崐宄懊归崶銊х彾闁割偁鍎洪弫瀣喐韫囨稑绠查柕蹇嬪€曠粻娑欍亜閺傚灝鈷旀鐐存崌濮婅櫣鎹勯妸銉︾彚闂佺懓鍤栭幏锟�濠电姷鏁告慨鐑藉极閹间礁纾绘繛鎴欏灪閸ゆ劖銇勯弽顐沪闁稿顑夐弻鐔兼倷椤掑倻鐛梺鎸庣箓椤︿即寮查幖浣圭叆闁绘洖鍊圭€氾拷闂傚倸鍊搁崐鐑芥倿閿曗偓椤啴宕稿Δ鈧崒銊モ攽閸屾簱褰掓偪椤曗偓閺屾稖顦虫い銊ョ箻瀵偅绻濋崟銊ヤ壕妤犵偛鐏濋崝姘繆椤愶絿鎳囩€规洘娲熼幃銏ゅ礂閼测晛寮抽梻浣虹帛濞叉牠宕愰崷顓涘亾濮樼偓瀚�
T婵犵數濮烽弫鍛婃叏娴兼潙鍨傜憸鐗堝笚閸婂爼鏌涢鐘插姎闁汇倗鍋撶换婵囩節閸屾稑娅ら梺鍝ュТ濡繈寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�婵犵數濮烽弫鍛婃叏娴兼潙鍨傚ù鐘茬憭閻戣棄纾兼繛鎴炲嚬濞茬ǹ鈹戦悩璇у伐闁瑰啿绻樺鍐测堪閸喓鍙嗛梺缁樻礀閸婂湱鈧熬鎷�
W濠电姷鏁告慨鐢割敊閺嶎厼绐楁俊銈呭暞瀹曟煡鏌熼幍顔碱暭闁抽攱妫冮弻娑㈠即閵娿儳浠梺绋垮閸ㄥ潡寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�
Z闂傚倸鍊搁崐鎼佸磹妞嬪孩顐介柨鐔哄Т缁愭淇婇妶鍛櫣闁搞劌鍊块弻锝夊閵忊剝姣勯梺缁樼矊椤兘寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�