一、教學(xué)要求
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“空氣、深山、城市、高樓、城里、醫(yī)院、新鮮、老家、老奶奶、過(guò)去、發(fā)生、變化”等詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“鼻、病、吸、治、越、店、坪”7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過(guò)讀課文，懂得保護(hù)環(huán)境、凈化空氣的重要性。
二、教材說(shuō)明
這是一篇童話，通過(guò)一只機(jī)靈的小狐貍來(lái)到城市的經(jīng)歷，說(shuō)明綠化環(huán)境的重要性。
課文講小狐貍從深山來(lái)到城市，得了空氣污染過(guò)敏癥，回到深山老家，天天呼吸新鮮空氣，病就好了，小狐貍就把新鮮空氣運(yùn)到城里來(lái)，開(kāi)了一個(gè)“新鮮空氣專賣店”，來(lái)買新鮮空氣的人很多。后來(lái)，城市綠化了，空氣新鮮了，人們就不再買小狐貍的新鮮空氣了。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
準(zhǔn)備生字和詞語(yǔ)卡片、朗讀錄音帶。
有條件的學(xué)校，可帶領(lǐng)學(xué)生到樹(shù)木多的地方去，讓他們體會(huì)那里的空氣和城市里不同。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
“市、病、空、變”等字的字音要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。
“再”與“在”讀音相同，可先復(fù)習(xí)“在”，用組詞的方法，知道“在”一般用于表示在什么地方、什么時(shí)間等。再教“再”是表示動(dòng)作、事情重復(fù)，如“再見(jiàn)”。“再也不來(lái)買”即不會(huì)再來(lái)買了，所以用“再”不用“在”。
“買”與“賣”字形易混，可先學(xué)“買”，記住它是由“乛”和“頭”組成的，然后再學(xué)“賣”字，“買”上加“十”就是“賣”。
2.寫字教學(xué)
“變”字上半部分“亠”下是兩豎、兩點(diǎn)，要按先中間后兩邊的筆順寫。下半部分的“又”要比上半部寬些。
“再”字的筆順是：再再再再再再。
(三)詞句教學(xué)
本課中要求學(xué)生掌握的新詞都很容易理解，有的學(xué)生口語(yǔ)里已經(jīng)有了，有的結(jié)合讀句子，也就能理解了。只有“深山”和“位”可稍加指點(diǎn)。
“深山”，離山外很遠(yuǎn)，人不常到的山里。
“位”，是量詞，含有尊敬的意思。如：一位老人、哪位老師等。
另外，“空氣污染過(guò)敏癥”和“氣喘病”，不必詳細(xì)解釋，學(xué)生只要了解這兩種病都和空氣污濁、缺氧有關(guān)系就行了。
“大葫蘆”和“大罐子”兩個(gè)詞的概念較模糊，到底多大多小，裝多少空氣不容易說(shuō)清楚。但要讓學(xué)生知道“大罐子”比“大葫蘆”大得多，裝的空氣多。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課中有幾個(gè)長(zhǎng)句子，朗讀時(shí)，不僅要指導(dǎo)按標(biāo)點(diǎn)停頓，還要讀好句中的自然停頓。自然停頓，只是聲音稍斷開(kāi)或稍拉長(zhǎng)，時(shí)間極短，不能換氣。例如：
天天呼吸｜新鮮空氣‖就能治好｜你的病。
我為什么｜不把山里的新鮮空氣｜運(yùn)到城里去｜賣呢?
小狐貍｜把新鮮空氣｜裝進(jìn)大葫蘆‖帶到城里，賣給了｜一位老奶奶。
人們?cè)僖膊粊?lái)買｜小狐貍的新鮮空氣了。
這些較長(zhǎng)的句子，要反復(fù)讀。讀出自然停頓，有益于對(duì)句子的理解。
朗讀最后一段時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生和第一自然段聯(lián)系起來(lái)想一想：從哪里看出城市里發(fā)生很大變化?訓(xùn)練學(xué)生能前后聯(lián)系起來(lái)思考問(wèn)題。
(五)練習(xí)提示
第一題中的問(wèn)題是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的。可在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，讓同學(xué)思考討論。
第三題是復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。“買”是動(dòng)詞，可以組成動(dòng)賓短語(yǔ)。學(xué)生可以組本課學(xué)的詞語(yǔ)，也可以組其他的。如：買課本、買足球。
第四題是看拼音填空并讀句子。要填寫的詞語(yǔ)都是學(xué)生已經(jīng)掌握的熟詞，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立填寫，這樣，既能復(fù)習(xí)拼音，又能復(fù)習(xí)字詞。填寫以后，自己先讀一讀，同座再互相檢查一下，看看字寫對(duì)了沒(méi)有。
(六)教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受“空氣”的作用。
做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：屏住呼吸有什么感覺(jué)?為什么會(huì)這樣?板書“空氣”。認(rèn)讀生字。
(二)揭示課題，啟發(fā)質(zhì)疑。
讀課題，你想知道哪些問(wèn)題?老師歸納后，把問(wèn)題出示或用幾個(gè)“?”表示。
(三)自讀課文，自學(xué)生字。
(四)檢查生字的讀音，指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的幾個(gè)比較長(zhǎng)的句子。熟讀課文。
(五)分組演一演課文內(nèi)容。
六人一組，三個(gè)人分別演小狐貍、醫(yī)生和老奶奶，三個(gè)人當(dāng)買空氣的其他人。小組練習(xí)后再選兩三組演給大家看。
(六)討論課堂上同學(xué)們提出的問(wèn)題(含課后練習(xí)第一題)，盡可能請(qǐng)擔(dān)任相應(yīng)角色的學(xué)生來(lái)回答。
(七)識(shí)記生字字形，指導(dǎo)書寫。
(八)完成課后練習(xí)第三、第四題。
五、參考資料
綠色植物對(duì)凈化空氣的作用人和動(dòng)物呼吸時(shí)，吸入氧氣，呼出二氧化碳；綠色植物進(jìn)行光合作用時(shí)，放出氧氣，吸入二氧化碳。因此，綠化了的環(huán)境，空氣里的氧氣含量就多，二氧化碳就少，對(duì)人的健康有益。
一、教材說(shuō)明
本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目，主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。
二、教學(xué)建議
第一題是看拼音填字，組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。可讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再檢查交流。
第二題是用學(xué)過(guò)的字組詞語(yǔ)。這九個(gè)字構(gòu)詞能力較強(qiáng)，交叉搭配能組成許多詞。但是，必須認(rèn)真思考才能組出來(lái)。可以采用比賽的方法鼓勵(lì)學(xué)生多組幾個(gè)，以積累詞語(yǔ)。可以組成的詞有：天上、天空、天氣、生氣、大學(xué)、上學(xué)、學(xué)生、上空、空氣、空軍、海上、大海、上海、海軍……
第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是：每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如：“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。
第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞，目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義，以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如：驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例，從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理，很有說(shuō)服力。當(dāng)然，一年級(jí)練反義詞只是為了理解，為運(yùn)用打基礎(chǔ)。
第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確，特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。
第六題是把句子補(bǔ)充完整，目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子，結(jié)構(gòu)完整，意思明確。如第二句，補(bǔ)充成“我最快”，雖然也有主謂語(yǔ)，但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ)，要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。
第一句可以填：樹(shù)上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如：我最喜歡畫圖畫。我最想見(jiàn)到我爸爸。
第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的，簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天，青草才能發(fā)出尖尖的芽；夏天，荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的；谷穗彎彎的，說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié)；雪人，則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同，教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié)，讀出語(yǔ)氣，并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主，同學(xué)之間互助，教師指點(diǎn)。
最后是寫字練習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則，并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這類字一般要先寫外面的半包圍部分，再寫里邊的。“層”字是左上包圍，里邊有一“橫”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些，這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)。“南”字的第二筆是“豎”，不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”，略有弧度，第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱，也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些，與第三筆在中間相交。
要提起注意的是，并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等，都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>
三、課時(shí)安排
教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí)，前7題用2課時(shí)，寫字練習(xí)用1課時(shí)。
愛(ài)吃的水果(口語(yǔ)交際)一、教學(xué)要求
1.說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道。
2.能積極參與討論，圍繞“水果”這一話題，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的興趣和與人交流的勇氣。
二、教材說(shuō)明
圖中的桌子上擺著一大盤水果，有蘋果、梨、香蕉、橘子、葡萄等。幾個(gè)孩子正圍坐在桌子旁，興奮地談?wù)撝＿@次口語(yǔ)交際的安排，是讓學(xué)生把生活中熟悉的水果作為討論的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)水果的了解，在與同學(xué)交流的過(guò)程中獲取更多知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
重點(diǎn)要學(xué)生說(shuō)出自己最愛(ài)吃的水果的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
(一)上課前，請(qǐng)學(xué)生準(zhǔn)備一種自己最喜歡的水果(實(shí)物、圖片、模型等)。
(二)教學(xué)時(shí)，可以從圖的內(nèi)容引入新課，再同座互相說(shuō)說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的真實(shí)感受。
(三)以小組為單位，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己最愛(ài)吃的水果的特點(diǎn)。一定要做到人人參與討論。
(四)在小組里充分說(shuō)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹，以鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的勇氣，并注意說(shuō)話態(tài)度要自然大方。
(五)從同學(xué)們的介紹中，評(píng)選出幾種最受歡迎的水果。
