【題旨說(shuō)明】
1．第1題，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)造想象的能力，讓學(xué)生積累表示方位的詞語(yǔ)。做題前要看圖，弄清“畫”、“先生的座位”、“學(xué)生的書桌”、“魯迅的書桌”所在的位置，然后看書，畫出表示方位的詞語(yǔ)。想象，可從畫的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書桌的樣子展開，還可想到其他可能有的事物。
2．第二題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)感悟作者用詞的準(zhǔn)確精妙。理解詞語(yǔ)要聯(lián)系前后文，同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去思考。第1小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采藥，還要上學(xué)，因而必須急急忙忙、焦慮萬(wàn)分地趕路的情形。第2小題，有三個(gè)問(wèn)題。可先弄清“堅(jiān)定的信念”指什么，然后再思考魯迅為什么要刻“早”字，最后再?gòu)?ldquo;堅(jiān)定”、“時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松弛地奮斗一生”去思考為什么要用“刻”而不用“印”。
3．第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。寫詞語(yǔ)的括號(hào)要拉長(zhǎng)一些，最好改成一條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫一些詞語(yǔ)。
4．第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻“早”字時(shí)的堅(jiān)定決心表達(dá)出來(lái)。背誦第三自然段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
1．按照課文原文填好前兩空，然后展開聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。
魯迅的書桌上刻著一個(gè)小小的“早”字。字橫著，很像_______________，又像______________，還像______________。
2．想象魯迅“奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他心里想些什么。想好后跟同學(xué)交流交流，然后扮演魯迅，把具體情形表現(xiàn)出來(lái)。
【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】
1．獨(dú)立思考：根據(jù)第一題中兩句話展開的想象是否具體？背誦課文是不是用了較好的方法，比如，是否先讀懂內(nèi)容，然后大聲朗讀，最后才背誦？
2．小組評(píng)議：第二題，難度較大，無(wú)論是談“體會(huì)”，還是談理解，不同的同學(xué)可以從不同的角度去思考，不宜一刀切，也不必一律要求“深刻”。比如，為什要刻“早”字，有同學(xué)能說(shuō)“為了時(shí)時(shí)提醒自己上課不遲到”，也是值得肯定的。組成的詞語(yǔ)形式可以多種多樣，括號(hào)外的字可以在組成詞語(yǔ)的前、中、后。
人物故事--顧愷之為母畫像
顧愷之是魏晉時(shí)期的著名畫家。他善于畫人物，尤其擅長(zhǎng)畫女人，這與他的孝心有關(guān)。
顧愷之一出世，母親就離開了人間。他父親原是朝廷命官，因不滿官場(chǎng)的腐敗，辭官回家寫詩(shī)作文。顧愷之經(jīng)常沖進(jìn)書房問(wèn)父親：“人家都有媽媽，我的媽媽在哪里？”禁不住兒子的一再詢問(wèn)，父親只好以實(shí)相告。
顧愷之大哭了一場(chǎng)，從此變得沉默寡言了。心中只是想著母親生得什么模樣，一次又一次地詢問(wèn)父親，母親的臉龐、身材長(zhǎng)得如何。聽了父親的回答后，他心中有了母親的身影、臉型。他發(fā)誓要把母親的像畫出來(lái)。
他畫了一張又一張，可是父親見了總是搖頭：“不像。”他毫不氣餒，繼續(xù)作畫。畫到第十張時(shí)，父親說(shuō)：“身材手足有點(diǎn)像。”他欣喜若狂，更加用心畫像。不久，他畫得像得到了父親的認(rèn)可：“像了，像了，只是眼神還不大像。”他繼續(xù)潛心畫眼睛，畫了改，改了畫，當(dāng)他又一次把畫像送到父親面前時(shí)，父親大喜過(guò)望：“這是你的母親。”
這一年他才八歲。到二十歲時(shí)，顧愷之已經(jīng)是著名的畫家了。當(dāng)同行問(wèn)他曾經(jīng)拜誰(shuí)為師時(shí)，他回答說(shuō)：“我的母親是我心中一直活著的老師。
閱讀提示：讀了這個(gè)故事，你有何感想？顧愷之是怎樣成為著名畫家的？
《三味書屋》練習(xí)設(shè)計(jì)之二
【應(yīng)知應(yīng)會(huì)】
1．學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)格要求自己和勤奮好學(xué)的精神。
2．學(xué)習(xí)按由中間到四周的順序進(jìn)行觀察的方法。
3．給第三自然段分層，概括自然段段意。
4．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解“來(lái)歷”、“料理”、“信念”、“毫不松弛”等詞。
【重點(diǎn)難點(diǎn)例析】
了解“早”字來(lái)歷，學(xué)習(xí)魯迅嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
例析：
課文第三自然段是講“早”字的來(lái)歷和這件事對(duì)魯迅一生的影響。
這一自然段共有七句話，講了三層意思。第一層，開頭兩句講“早”字是誰(shuí)刻的及“早”字的樣子。“很像……，又像”采用了打比方的寫法。像“沒(méi)開放的花骨朵”，說(shuō)明字寫得很單純，顯得幼稚，卻很美；像“小小的火把”，說(shuō)明“早”字不尋常，催人奮進(jìn)。第二層共四句話，集中交待了“早”字的來(lái)歷。第一句講了當(dāng)時(shí)魯迅的家境，間接地交待了寫“早”字的外部原因；第二句講有一天魯迅遲到了；第三句講魯迅受到老師的批評(píng)。這是促成魯迅刻寫“早”字的直接原因。第四句講魯迅在那張舊書桌上刻了個(gè)“早”字，同時(shí)也把一個(gè)堅(jiān)定的信念刻在心里。這句話是指魯迅下定決心不再遲到了。第三層是最后一句話。是講“早”字對(duì)他一生的影響。
【課課練】
A組
一、用音序查字法查出下面加粗的字，并在括號(hào)里選擇正確的解釋。
二、看拼音，填字組詞。
shào lǔ jiè guǎn
（ ）興 （）迅 （）尺 紀(jì)念（）
chí sh^u shǘ yàn
松（） （）命 書（） 筆墨紙（）
三、給下面的多音字組詞。
四、比一比，再組詞。
弛（ ） 毫（ ） 熟（ ）
馳（ ） 豪（ ） 塾（ ）
刻（ ） 座（ ） 幅（ ）
克（ ） 坐（ ） 福（ ）
五、選擇詞語(yǔ)填空。
嚴(yán)厲 嚴(yán)格
1．壽鏡吾老先生（ ）地對(duì)魯迅說(shuō)：“以后要早到！”
2．壽鏡五老先生對(duì)魯迅要求非常（ ）。
六、用下列詞語(yǔ)造句。
1．來(lái)歷：__________________________________
____________________________________________
2．料理：___________________________________
____________________________________________
3．信念：___________________________________
4．毫不松弛：______________________________
____________________________________________
B組
一、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。
二、理解下列詞語(yǔ)。
毫不松弛：________________________________________
當(dāng)鋪：____________________________________________
料理：____________________________________________
幾乎：____________________________________________
書塾：____________________________________________
三、從文中找出一句比喻句寫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是用什么比喻什么。
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四、照樣子寫句子。
例句：我打開了教室的門。
我把教室的門打開了。
教室的門被我打開了。
1．一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在他的心里。
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2．魯迅拿家里的東西到當(dāng)鋪去換錢了。
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五、讀課文第二段，填空回答問(wèn)題。
作者描寫三味書屋，先寫____，再寫____，然后寫____，最后寫____，是按著____的順序?qū)懙摹?/p>
六、魯迅為什么要刻一個(gè)“早”字？把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里是什么意思。
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