師：我說，你講得真好！（生大笑。）大家認為呢？（生熱烈鼓掌。）掌聲已經說明了一切。誰來說一說，好在哪？

　　（學生評價略。）

　　生：（大聲地）我想用一個字來評價--好！

　　師：你用一個字評價他，我用六個字評價你--真是太有才了！（聽課的老師和學生都大笑。）

　　師：他是故事大王嗎？

　　生：（大聲說）是。

　　師：（伸出右手）看見我手里有什么？

　　生：（奇怪地，紛紛搖頭，有的說看不見沒有。）

　　師：（豎起左手的大拇指）一頂故事大王的桂冠。

　　生：（紛紛笑著說沒有騙人。）

　　師：聰明人是看不見的。（生笑。）我給你戴上，你永遠都不用摘下來，連睡覺都不礙事。（生大笑。）掌聲歡送大王回王位。

　　三、讀對話，感悟爭論。

　　師：故事大王故事講得好，不過，為把故事講得更好，還要把兄弟倆爭論的場面講得再逼真一些，語氣要更像爭論。讓我們再來讀一讀兄弟倆爭論的話，看能不能把這段話讀得更好些。請大家先自己練一練。

　　（學生練習讀出爭論的語氣。師指一名學生讀，不是太好。其他學生紛紛舉手，喊著我來我來。）

　　師：（搖搖手）不忙舉手。剛才我們練了一下，已經好多了，但還沒達到最佳效果，請你們同桌之間再合作練習讀一讀，相信會讀得比剛才更好。

　　（生同桌之間努力的練習讀對話。師指名讀，讀得非常好。）

　　師：大家讀得這么好，我都想讀了，不過我還缺少一個搭檔，誰愿意跟我合作？

　　生：（紛紛舉手，有的已經站了起來，大聲喊我我！）

　　師：（將一名女生輕輕拉到跟前）你這么想做弟弟，就你來吧。不過，跟我合作讀是要增加難度的……

　　生：（紛紛啊，上臺來的女生吐了吐舌頭。）

　　師：害怕了？害怕還可以下去的。

　　生：（搖搖頭）

　　師：有信心，好樣的。請注意，我可能按照書中的句子讀，也可能是自己的話，你這顆聰明的小腦袋得跟著我來。我做哥哥，咱們開始

　　（師生合作讀文中兄弟倆的對話，讀完原文后）

　　師：大雁就該煮了吃，烤了吃不好。

　　生：大雁就該烤了吃，皮香肉嫩，煮了吃沒味道。

　　師：大雁煮了吃好。

　　生：大雁烤了吃好。

　　師：煮了吃好。

　　生：烤了吃好。

　　師：煮了吃。

　　生：烤了吃。

　　師：煮。

　　生：烤。

　　師：煮。

　　生：烤。

　　師：停，再不停下來咱倆就要打架了。（學生大笑。）怎么樣？（生高聲說好。）這就叫做

　　生：爭論！

　　四、談感想，深化故事。

　　師：兄弟倆的爭論分出勝負了嗎？他們你說一句我爭一句，沒完沒了。爭個不停，這就是

　　生：爭論不休。

　　師：這時誰來了？（生說：老人。）這是個聰明的老人，他出了什么好主意？（師根據學生的回答相機板書：老人

　　半煮半烤）煮一半，哥哥滿意嗎？（生說：滿意。）烤一半，弟弟滿意嗎？（生說：滿意。）這真是個

　　生：兩全其美的好主意。

　　師：現在，這個兩全其美的主意還美嗎？