奧數 > 小學資源庫 > 教案 > 小學語文教案 > 三年級語文下冊教案 > 正文
2009-06-07 23:12:17 下載試卷 標簽:作文 成語 教師 哲理故事 思維拓展
一、 學習目標:
1、 能表演哥哥和弟弟爭論的經過。
2、 領會故事所蘊涵的道理。
3、 能恰當使用提示語說寫一句話或一個片段。
二 、教學過程:
(一)、出示學習目標:
同學們,通過上節課的學習,大家都已經了解這個爭論的故事了。這節課,我們又該學到哪些知識呢?誰來把學習目標大聲朗讀一遍?
(二)、表演
1、哥哥和弟弟想射下一只大雁充饑,他們是怎樣爭論的呢?(出示句子),請你認真讀一讀,能不能讀出爭論的語氣?同桌能不能演一演他們爭論的經過?
2、我們請兩位同學上臺演一演。
3、出示:哥哥認為大雁應當 ,他的理由是 。
弟弟認為大雁應當 ,他的理由是 。
4、出示填空題。
這個故事的起因是兄弟倆想 充饑,經過是兄弟倆為怎樣吃大雁而 ,并跑到村里找人 ,結果是他找到了一個 的辦法,可大雁 。
5、指名填空后自由讀。
6、師:象這樣就是按照事情發展的順序來寫的,以后在寫作文時可以運用這樣的方法。
(三)、明理
1、聽了這個故事,大家一定有很多感想吧!(指名說)
2、書上也有四句話,先試著讀一讀,再分別請四位同學讀出不同的語氣。
3、你最支持哪種觀點?為什么?
4、最后用上省略號,有什么作用?
5、小結:同學們各自說著自己的想法,用一個成語來概括:各抒己見。
6、這時,盛老師又是怎樣做的?“贊許”是什么意思?
7、齊讀最后一自然段。
(四)、拓展。
1、《爭論的故事》學完了,哥哥和地點爭論的經過還深深地記在我們心中,尤其是作者運用了生動的提示語,請學生再次讀。
我們也要學著使用提示語,比如說,今天下午看電影,印浩嵐知道了這個好消息,他一定是歡蹦著走進教室。
出示句子:印浩嵐( )說:“ 。”
指名學生用多種表示人心情高興的詞語說。
2、作業:
留心周圍的人物對話,如《飯桌上的對話》、《電視機前的談話》、《課堂上的爭論》任選一題或自己寫一個題目,重點寫對話,要根據任務的動作、神態適當使用提示語。
(五)、總結
這節課你都有哪些收獲?
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