教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。
2．通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4．通過(guò)圖形拼組，使學(xué)生獲得美的感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第27頁(yè)及相應(yīng)的練習(xí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、正方形、長(zhǎng)方形、圓形紙各一張、硬紙條、大頭針、有關(guān)學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)
談話激趣，導(dǎo)入課題
1．出示汽車圖
師：這是什么？是由哪些圖形組成的？你們想玩拼圖嗎？
[用學(xué)生已學(xué)過(guò)的平面圖形拼成學(xué)生喜愛(ài)、常見(jiàn)的汽車圖，頓時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。]
2．揭示課題：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖形的拼組吧。（板書(shū)課題）
1．探索長(zhǎng)方形正方形邊的特征。
a．認(rèn)識(shí)對(duì)邊。
拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙，沿虛線對(duì)折，感知什么是對(duì)邊。
[用多種方法去找長(zhǎng)方形、正方形邊長(zhǎng)關(guān)系。]
b．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師：一個(gè)長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？同學(xué)們想辦法找找長(zhǎng)方形的對(duì)邊有什么關(guān)系，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等。用對(duì)折的方法，用量度的方法。）
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)折變成了兩個(gè)小長(zhǎng)方形。）
拿出準(zhǔn)備好的正方形紙，沿虛線折一折，比一比正方形的四條邊。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法找找正方形的邊有什么關(guān)系？用對(duì)角折的方法，用量度的方法。你們還可以發(fā)現(xiàn)什么？
（發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。）
（發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形對(duì)折后變成了四個(gè)三角形或四個(gè)小正方形。）
教師歸納：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等；正方形的四條邊一樣長(zhǎng)。
c．實(shí)踐活動(dòng)
師：長(zhǎng)方形變正方形。
師：做風(fēng)車。
[用學(xué)生熟悉并喜歡的風(fēng)車來(lái)加深認(rèn)識(shí)圖形的變化。]
（出示風(fēng)車）師：你們想學(xué)做風(fēng)車嗎？想想怎么做？
動(dòng)手實(shí)踐：老師帶著學(xué)生做風(fēng)車，玩風(fēng)車。學(xué)生相互交流做法。
2．感知圖形之間的關(guān)系。
a．（出示長(zhǎng)方形）師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形拼一拼，你能拼成什么圖形？
[讓學(xué)生大膽想象，拼組多種圖形。]
生：兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形或長(zhǎng)方形，也可以拼成T、L等圖形。
師：兩個(gè)長(zhǎng)方形一定可以拼成一個(gè)正方形嗎？（提供同樣的兩個(gè)長(zhǎng)方形學(xué)生實(shí)踐得出：只有特殊的兩個(gè)長(zhǎng)方形才可以拼成正方形。）
（出示大小相同的四個(gè)正方形）
師：你們用這些正方形能拼出什么圖形？
生：用四個(gè)同樣的正方形也可以拼出正方形或長(zhǎng)方形。也可以拼出一些其他圖形。
師：你能用多少根小棒拼出一個(gè)正方形？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手操作，并和同桌討論后匯報(bào)。
c．用三角形拼圖。
◆小組合作。
師：用四個(gè)三角形，拼拼看，看能拼出什么圖形？（全體學(xué)生動(dòng)手拼圖，教師巡視。）
◆匯報(bào)交流。
師：用四個(gè)三角形拼出了什么圖形？（把拼法不同的圖案展示出來(lái)，并加以表?yè)P(yáng)肯定。）原來(lái)圖形之間有這么多小秘密。
d．用9個(gè)三角形拼成一個(gè)大的三角形。
比一比，看誰(shuí)拼得又快又好。
鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新
1．電腦出示28頁(yè)做一做圖。
師：能用一個(gè)圓剪出一個(gè)正方形嗎？（先讓學(xué)生試，再引導(dǎo)學(xué)生按步驟動(dòng)手剪一剪。）
2．完成練習(xí)六第1題：仿拼圖案。
師：最近在我們南海市舉辦了一次大型中小學(xué)生圖案設(shè)計(jì)大賽，聰聰和明明獲得了一等獎(jiǎng)。（出示圖案）
看，漂亮嗎？選你喜歡的一種圖案試拼一拼。
3．發(fā)揮想象自由拼圖。
師：你還能用這些三角形拼出什么圖形或圖案？一面想一面動(dòng)手拼，并給它起個(gè)名字。
☆ 學(xué)生自由拼圖，教師巡視。
☆ 學(xué)生大膽創(chuàng)造，設(shè)計(jì)不同圖案。
☆ 作品展示交流
運(yùn)用技能，發(fā)展能力
1．練習(xí)六第2題
師：用4個(gè)能拼出什么圖形？
☆ 動(dòng)手拼圖。
☆ 展示拼圖。
☆ 感受圖形美。
2．練習(xí)六第6題：
師：聽(tīng)，誰(shuí)哭了？原來(lái)小貓的頭形被人拆開(kāi)了，你能拼出一個(gè)完整可愛(ài)的小貓嗎？
☆ 拼圖。
☆ 評(píng)講。
3．比賽拼圖
（課件出示有關(guān)拼圖）師：這是哪里？（北京天安門、故宮、天壇）選擇你喜歡的圖案拼一拼，拼完第一副可以拼第二副、第三副。
☆ 比賽拼圖。
☆ 說(shuō)一說(shuō)，你拼了什么圖形？
網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知識(shí)延伸
[使用電腦、網(wǎng)絡(luò)于教學(xué)中，是教育現(xiàn)代化體現(xiàn)之一。]
1．我們南海市生產(chǎn)的陶瓷可出名啦！下面我們一起進(jìn)入網(wǎng)站看看叔叔、阿姨設(shè)計(jì)的漂亮圖案。
小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計(jì)師、發(fā)明家，高興嗎？讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中不斷探索，去獲取更多知識(shí)吧。
專家評(píng)析
這節(jié)課是《圖形的拼組》第一課時(shí)，這課時(shí)的內(nèi)容是平面圖形的拼組，下一課時(shí)是立體圖形的拼組。平面圖形的拼組是在一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了平面圖形長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓之后，通過(guò)動(dòng)手拼組進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的一些特征及圖形之間的一些關(guān)系：（1）長(zhǎng)方形、正方形對(duì)邊的關(guān)系；（2）幾個(gè)相同的圖形可以拼組成一些圖形，從而揭示一些圖形的組成；（3）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦擺拼。更了解圖形間的變化，并從圖案中得了美的感受。
這節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)步驟來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。一、談話激趣，導(dǎo)入課題；二、實(shí)踐探索，構(gòu)建新知；三、鞏固運(yùn)用，實(shí)踐創(chuàng)新；四、運(yùn)用技能，發(fā)展能力；五、網(wǎng)上學(xué)習(xí)，知識(shí)延伸。
教學(xué)中，這個(gè)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1．把準(zhǔn)知識(shí)要求的深淺尺度，既不是上學(xué)期有關(guān)內(nèi)容的重復(fù)，又不過(guò)于拔高要求，定位在已學(xué)的四種平面圖形了解、相互關(guān)系上。
2．既關(guān)注了雙基的教學(xué)，又能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，啟迪學(xué)生的思維，大膽想象。設(shè)計(jì)中對(duì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征這一基礎(chǔ)知識(shí)是下了功夫的，絕不走過(guò)場(chǎng)。
3．設(shè)計(jì)中用教材而突破了教材。例如在讓學(xué)生了解長(zhǎng)方形、正方形邊的特征時(shí)，不單是教師講解、示范，而且讓學(xué)生力所能及的想辦法找問(wèn)題、找方法。
4．本教例的設(shè)計(jì)恰到好處地應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)。在整節(jié)課的教學(xué)中，都用到了多媒體技術(shù)，尤其是第五步，師生充分利用網(wǎng)絡(luò)和電腦，結(jié)合本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，把小小的課堂拓展到社會(huì)的大課堂，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，思維開(kāi)拓了。
