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《小熊住山洞》教學設計8

2009-04-29 13:29:05     下載試卷     標簽:教師 環境 語文 診斷活動 填報指導

  【教學要求】

  1、認識10個生字,會寫“年、左、右”3個字。認識1個偏旁“石”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內容,懂得愛護樹木、保護環境是一種美德。

  【教材說明】

  這是一篇童話,講述了住在山洞里的小熊一家想造一間木房子,可走進森林,他們始終舍不得砍樹。多少年過去了,他們仍然住著山洞。文章最后用動物們給小熊一家獻花告訴大家:小熊一家做得對,值得敬佩、贊揚。

  課文不注拼音,要鼓勵學生獨立認字、閱讀。

  教學重點是認識生字,懂得要愛護樹木,保護環境。

  【教學建議】

  一、課前準備

  1、森林四季景色的課件或圖片,課文中動物們的頭飾,輕快的樂曲錄音帶。

  2、有條件的地方,組織參觀森林公園,感受樹木對改善環境的作用。

  二、認字、寫字

  1、認字:

  生字中,要注意分辨平、翹舌音和鼻、邊音,讀準“年、麗、束、舍、造”幾個字。因課文不注音,在讀課文前可先讓學生看看書后生字表(一)認讀生字,記住自己不認識或讀不準的字,再用課文考考自己的認字能力。“感激”這兩個字沒學過,可猜讀或問問別人。

  認記字形要充分發揮學生的主體作用。經過一學期的認、讀實踐,學生初步掌握認記生字的辦法,教師不要一一分析,學生也不必形成記字形的套路,要鼓勵學生用自己覺得便捷的方法來記字,如,熟字換偏旁、換一部分,順口溜。教師重點指導認“砍、直、束”三個字。

  “砍”的偏旁“石”要認識,告訴學生人類最早砍東西的工具是石頭做的。

  “束”可用造字法幫學生理解認記:

  “木”表示樹枝,“口”像捆綁的繩子。捆在一起的鮮花,可稱作“一束鮮花”。“直”可編個順口溜:“有腳真開心,無腳直犯愁。”以便記住“直”,區別“真”。

  鞏固認字還可采用游戲的方法。如:

  ⑴漢字魔方:(加個偏旁構成字,再口頭組詞)

  告()吉()

  欠()云()

  ⑵芝麻開花:(口頭擴詞,看誰的芝麻結得多)

  年()()()滿()()()

  直()()()動()()()

  2、寫字:

  學寫本課的三個字,可讓學生感悟筆畫間搭配的規律,一般地說撇短橫就長,橫短撇就長。

  在指導中突出各字的要點。

  年:提示筆順,第四筆“豎”要短些略向右斜。

  左:第一筆“橫”短,第二筆“撇”長。最后“長橫”起筆高于“撇”的收筆。

  右:與“左”比較,第一筆“橫”要長,下面的“口”扁些,不宜寫大。

  三、詞句

  本課需重點理解第七自然段和“感激”一詞。第七段中“一年又一年”表示幾年,很長時間。“一直”表示從開始到現在到以后。這句話說小熊一家因舍不得砍樹,沒有造木房子,始終住著山洞。“感激”是對小熊一家的做法非常贊賞、感謝。教學時可借助畫面觀察動物們的神情、舉動來體會他們的心情,引導學生議議:森林里的動物為什么感激小熊一家?聯系上文,明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環境,有利于大家,是值得贊揚、感激的。最后啟發學生想想課后的問題:動物給小熊送鮮花時會說些什么?可分小組每人代表一種動物說一句感激的話。然后再全班交流。

  四、朗讀

  文中“舍不得”一詞后兩個字讀輕聲,要加以指導。

  第七自然段中要突出“一年又一年”“一直”,說明小熊一家始終沒有砍伐樹木,保護了森林。

  最后一段是個長句,需指導適當停頓。

  森林里的動物/都很感激/小熊一家,給他們送來/一束束/美麗的鮮花。

  在熟讀的基礎上,可播放森林圖像(或文中插圖幻燈片)配上樂曲伴讀,感受林中環境之美,小熊一家行為之美。

  五、實踐活動

  1、課后“讀讀說說”是學用量詞的練習。其中有兩個知識點:量詞重疊表示數量多,與事物名稱搭配要適當。練習時要先讓學生讀讀,增強感悟,教師再引導比較:把“一束束”換成“一束”意思一樣嗎?能不能把“一束束”與“一棵棵”對調呢?讓學生在語言環境中有所感知,而不是抽象講解。在感知的基礎上獨立完成下面的“說說”。“個、只”運用范圍較寬,要鼓勵學生說得與別人不同。老師和同學注意聽聽合不合適,有不合適的及時糾正。

  2、編排課本劇:

  編排前啟發學生想想在森林里熊爸爸與小熊可能會說什么,把他倆的話、動物們感謝他們的話,加上動作編進劇里。編排可六七人一組,學生自由組合。教師了解編排情況,給予指導。然后各組表演。

  【教學時間】

  教學本課可用3課時。

  【教學設計舉例】

  一、揭示課題

  二、初讀課文

  要求:讀準字音,讀通課文,說出每幅圖畫的是什么。

  學生自讀后,教師檢查初讀情況,重點是讀準字音,讀通課文。

  三、抓住重點語段,讀讀議議

  1、看圖1,說說小熊一家住在哪里,他們在干什么?

  2、看圖6,說說小熊一家住在哪里,動物們在做什么?

  3、讀課文第七、八自然段,說說動物們為什么很感激小熊一家。理解“一年又一年”“一直”,說說小熊一家為什么沒有砍樹造房子。(聯系前文回答)

  四、指導朗讀

  五、認記生字

  六、完成課后“讀讀說說”

  七、指導寫字

  八、排演課本劇

  【教學反思】

  師:同學們看,這是一本鮮紅的榮譽證書,森林國王想把它獎給可愛的熊寶寶,可是該授予他什么稱號呢?大家快來幫忙想一想吧。

  生:我想評他為愛鳥寶寶。因為……

  生:我想評他為愛樹寶寶。

  生:我想評他為愛花寶寶。

  生:我想評他為愛果寶寶。

  師:大家說的真好。小熊是個有愛心的孩子。

  “語文教學要注重語言的積累、感悟和運用”。“注重開發學生的創造潛能”,給孩子打下扎實的語文基礎。這一環節為學生創設了語言實踐情境,提供了語言實踐的機會,學生通過自己看圖、讀文、想象、促進了他們對課文的理解,升華了他們的情感,在活動中,不僅感受到森林的景色美,而且感悟到小熊一家的行為美,情感美,同時在語言實踐活動中受到了一次極好的環保教育。

 

來源:本站原創

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